常熟市饮用水安全问题研究

长期以来由于对水资源管理重视不够,常熟市出现水质型缺水和资源型缺水的问题。2001年开始,常熟市政府将解决城市饮用水安全问题的期望定位在长江,用长江水作为城市饮用水源。而近年来长江水污染问题呈现上升趋势。研究常熟市饮用水安全问题和长江水污染发展趋势问题,就是为了寻求切实可行的对策和办法,及时地应对和妥善解决常熟市饮用水安全问题。     

公平正义与构建社会主义和谐社会

公平正义是我们党一贯坚持的政治主张和价值追求,也是贯穿于和谐社会各个层面的核心价值理念。社会公平正义是社会和谐的基本条件。维护和实现公平正义,是构建社会主义和谐社会的重要任务。促进社会公正,构建和谐社会,其着力点在协调利益关系。     

第一节语文课，不如聊天吧!

开学第一节语文课,选择跟学生聊天。教师对学生发言的反馈,可能影响他们说话的意愿。学生还不习惯独立思考,但是不用着急;让他们想说就说,尊重自己的感受。学生的状态很放松,因为信任老师,愿意把自己的想法和感受跟老师分享。这是期待的语文课的状态。     

表征、冲突与调节：“职教高考”改革的多重制度逻辑分析

“职教高考”改革是由多元行为主体协同合作的集体性实践行动,不同行为主体在各自组织场域中遵循不同的制度逻辑,形成多重制度逻辑的关联秩序。但是,多重制度逻辑在现实运行中并不顺畅,会衍生出“顶层设计”与“地方执行”之间的分离偏差、“追逐利益”与“教育效益”之间的差时失配、“充分选择”与“有限机会”之间的现实冲突等各类内在矛盾,影响并制约“职教高考”改革的实践效果。为此,需要从完善政策实行机制,保障政策切实落地;推动企业积极参与,构建多元协同格局;丰富院校类型层次,提供充分选择机会等方面寻求调节之道。     

人文课程的诗意表达与引导策略

大学生语言表达能力,实质上是思考力与想象力的体现。当前,中文专业学生表达能力、独立思考能力与想象力的孱弱,表现为对文学(或艺术)作品表述与理解的扁平化、庸俗化。从专业能力培养来讲,中文系学生需要具备发掘意义与文学意义的能力;从思维与文化特质来讲,"诗意地表达",实际上是一种对中国传统文化与思维方式的回归。因此,人文类课程需要一种带有诗意精神的表达(讲授)方式。     

校企合作多方协同跨境电商创业模式——以中山职业技术学院创业个案为例

从粤港澳大湾区背景下跨境电商创业的优势出发,以校企作为前孵化器共同孵化跨境电商创业实践个案为基础,分析影响大学生跨境电商创业的因素主要有利益分配、创业意愿、运营能力和团队协作能力,并提出了以利益相关者理论为依据进行校企多方协同创新创业的新模式。     

高考加分政策的变迁历程、演进逻辑与路径优化——基于历史制度主义视角

高考加分政策作为我国高等学校招生考试制度的重要组成部分,在科学选拔特殊人才、提升弱势群体教育水平和维护教育公平与正义方面发挥着积极作用。从历史制度主义视野来看,高考加分政策自制定以来历经了初步探索、制度恢复、稳定发展、调整过渡和深化改革等五个阶段,其调整变迁的动力来自中央与地方政府间、高校与高中学校及考生等利益相关者的权力博弈,且呈现出从集权管理模式向分权治理模式转变的趋势。未来,高考加分政策可采取以下措施:从规范角度完善高考加分政策,提升政策治理能力;正视利益群体间博弈,增加弱势群体话语权;健全相关考试法律法规,强化政策执行监管效力。     

新时代主持人讲好中国故事的策略研究

讲好中国故事的前提是不仅能讲好自己的故事,也能讲好他人的故事.作为媒体的代言人,主持人所讲的每一个故事不仅仅是让受众爱听就够了,还要起到教育引导受众的作用,而故事这种体裁比播报更容易达到预期效果.尤其是在如今快节奏的生活中,主持人需要充分利用受众的碎片化时间去讲好故事,那么主持人如何在短时间讲好故事就变得尤为重要.文章...     

回忆性散文学习支架设计的实践探索

回忆性散文常采用特殊的语言表达形式表现作者的独特情感体验。矛盾型的言语表达可抓语义、场景和形式上的矛盾点来搭架学习支架,以探寻情感“统一”面;反复型的言语表达有无理型、拖沓型和任意型,搭建还原对比的学习支架可回溯文本意蕴;聚焦语言、动作、景物等方面的细节描写,采用“显现”“置换”“品味”等策略来做学习支架,获得形神兼备的阅读体验。     

准备·建构·应用：大概念视野下高段习作单元的教学实践——以五年级下册第五单元为例

“大概念教学”是把零散的知识从一篇课文走向一类课文,打通学段、跨学科的学习,抓住碎片化的知识,把点、块、网三者的知识结构化、系统化,引发学生不断思考,将所学的知识在真实世界中得以运用,指向未来去解决真实性的问题。本文通过整体解读,厘清单元内容;层级推进,落实语文要素;习作指导,迁移学会表达三个方面,以基本问题为主线,贯穿“准备、建构、应用”的学习过程,有利于学生知识系统的建构,学生能力的发展,落实核心素养。