历史校本课程选题与开发实施——《高中历史校本课程的开发与实施》课题研究体会

校本课程的开发是普通高中新课程方案规划的课程目标之一,而历史学科校本课程的开发是历史课程标准明确提出的实施目标。2003年《普通高中课程方案（实验）》提出,＂赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障”,而《普通高中历史课程标准（实验）》则指出：“普通高中历史课程的设置,体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展”。     

“教育家办学”视野下校长专业成长研究

在推进教育家办学的过程中,如何促进校长成长为教育家是一个重要课题。研究发现,教育家的成长面临三个方面的问题:一是教育家内涵对校长成长的指引作用较弱;二是校长欠缺深厚的学识修养和系统的专业知识,疏于实践反思和理论思考;三是外在束缚过多,校长办学自主权欠缺。相应地,要采取三个方面的措施以促进教育家的成长:第一,建立教育家成长阶梯制度,引领校长向教育家逐步迈进;第二,施以多元路径,弥补校长在成长过程中所遭遇到的短板和不足;第三,营造宽松氛围,落实校长办学自主权。     

越南高校办学自主权现实困境及对策思考

近年来,落实办学自主权问题成为越南高等教育管理体制改革的主要话题。越南高校希望根据其对社会所承担责任,获得更多办学自主权,更好地为社会服务。为此,越南高校要集中制定高等教育发展战略,并将战略转变为系统化政策;教育部要在不越位的基础上加强对高校监督;完善享有自主权的国家大学模型,并将现在享有自主权的高校模式扩大到全国所有高校;明确厘定国家教育管理机关和高校的职责、任务及权限。     

尊重新闻媒体运作规律 依宪依法管理舆论监督

在全面推进依法治国的总目标下,各级领导部门应依法管理舆论监督问题。一是各级党委和宣传部门应积极支持新闻媒体开展舆论监督,改善对新闻舆论监督工作的领导,尊重新闻媒体的运作规律,给予它依据宪法开展舆论监督的自主权;二是依法处理舆论监督中的失当与问题,交由法院依法处理问题,而不是依据部门或某位领导人的意见来随意处理问题。     

逐梦东南 乐海无疆

近年来,传统媒体遭遇来自互联网的不断冲击和挑战,省级卫视的马太效应日益显现,随着竞争环境的日趋激烈,传统媒体的改革与升级势在必行。2014年,东南卫视"独立制片人制"正式启动,这样的试水探索将进一步激励节目创新,激活员工的工作积极性、主动性,不仅如此,作为媒体资源整合运营平台的福建东南卫视传媒有限公司应运而生,公司依托和借助东南卫视     

最好的学校是自由的学校

《小学生减负十条规定》意见稿中,头条就是阳光入学,规定要求:各地要在大力推进义务教育均衡发展的同时,严格实行免试就近入学,招生不依据任何证书和考级证明。其目的和意义是什么?我想,除了解决不少学生就学远、就学难问题之外,最大的意义应该是对"教育公平"的一种保障吧!既然如此,只要能够保障教育的公平,我们为什么不能够打造家门口的最好学校呢?在我看来,最好的学校就是自由的学校,最好的评价就是家长的口碑,示     

关于将高等教育改革纳入法治化轨道的思考

当前,我国高等教育改革进入深水区和攻坚期。为了实现高等教育全面深化改革的目标,必须将高等教育改革纳入法治化轨道。要通过制定《高等教育改革法》来界定政府的高等教育改革权力和规范高等教育改革行为,形成高等教育改革的法律问责机制。同时要真正确立高校是面向社会依法自主办学的法人实体的法律地位。     

论高校效率与自主权

高校效率和自主权是高等教育领域中两个重要且密切相关的理论和实践问题。高校效率有其特殊性。高校自主权具有两种意蕴与旨趣:一种是扎根于学术自由传统的高校自治,注重大学精神的坚守和大学品质的追求;另一种是基于市场经济规则的高校自主,讲求效率优先,强调高校主动适应经济社会发展的需要,强化量化产出与成本核算。高校应当通过完善内部治理结构、促进高校内部治理体系与治理能力现代化来提高效率。     

《如何完善大学治理结构》:一种战略性的方案

完善大学治理结构是建立现代大学制度的核心.那么,如何完善大学治理结构呢?严文清的《中国大学治理结构研究》一书,从历史的角度为我们分析了中国大学治理结构的演绎发展历程,同时,对西方大学治理结构可资借鉴的主要特点进行了分析,提出了完善大学治理结构的战略性方案,很有理论价值和现实指导意义.     

高校自主办学与行政监管的双重约束

作为一场政府公权力的“自我革命”,我国高等教育领域“放管服”改革的推进,整体上延续了行政性分权的思路。在行政国家的语境下,我国高校自主权的扩大与落实,呈现出政策限定性、缺乏可预期性、有选择性、弱法治化等多重特征。当前,我国高校自主权与政府监管权的行使,都未能完全纳入法治的框架内予以检视,而这严重制约了高校依法自主办学法律制度的实施和运行。在实践中,政府监管职责履行不充分与过度干预高校自主权的问题并存,而高校自主权保障不足和违法行使的情形亦普遍存在。当前,在法治中国建设的时代背景下,亟须将高校办学自主权与行政监管权共同纳入法治轨道。借由外部法治约束与内部自我约束的统一,破解政府“放不下”与高校“接不住”的两难困境,促进政府依法有效监管能力与高校依法有效治理能力的双向提升。