现阶段中学体育教师业务素质评价方案研究

结合我国目前《体育与健康》课程实施的现状,建立了中学体育教师的业务素质指标体系。该体系从知识素质、能力素质和思想品德3个层面、15个要素及82个具体指标(评价元)来反映(对指标的信度和效度进行了检验)。有利于中学体育教师自身素质的提高,使体育教师的聘任、提职、晋升职称等真正做到知人善任,用其所长,同时也为改革评价和管理方法等提供参考依据。     

灵活自如地驾驭化学课堂

化学课堂教学教案的准备为教学提供了理想化的模式和过程,但是,由于学生在学习过程中认识能力的差异性以及学生随着社会知识的发展而使思维更加活跃,以及化学世界中物质变化的多样性、复杂性等因素,     

允许幼儿对预设方案说“不”

作为幼儿教师,我们每天都在实施着各种教育行为,努力地为幼儿提供自认为最好的教育。但当你正将精心预设的活动方案付诸实施时,突然有幼儿对你的活动方案说“不”,你是跟随方案还是跟随幼儿?是顺从幼儿的要求还是置之不理?老师,我不想集体活动中,大家正在专心致志地探索颜色的变化,南南突然叫起来:“老师,我不想调颜色了,我想用调出来的颜色画画。”接着就有好几位幼儿响应。怎么办?     

探究实验教学 激励学生创新

在教学过程中我主要以实验为突破口．针对学生思维范围狭小、认知加工的层次较低的弱点，引导学生多问、多思、多比较、多设计，使其思维真正能自由地发散。打破传统观念，消除思维定势，逐步实现创新学习。[第一段]     

初中生物教学模式的一种新探索

我们常说教学是一门艺术,但教学又是一门科学,它应该是有规律的,并且总是受一定理论指导的。这种规律经常以这样或那样的具体教学活动方案表现出来,经过多次实践的检验和提炼,就形成了相对稳定的、系统化和理论化的教学结构,这就是常说的教学模式。教学任务、教学内容的复杂性和多样性以及教师、学生的各种不同特点,     

江苏省生物学业水平考试特点及应对策略

2005年江苏省进入新课程改革，在课程设置、评价体系方面做了重大改进，特别是高考方案令人瞩目，高考科目为语、数、外，另加2门选修科目，语数外计总分，选修科目划等第，选修科目以外的四门科目则为必修科目，在高二下学期参加全省统考，称学业水平测试，按成绩划等第（90分以上为A，75分至89分为B，60分至74分为C，60分以下为D），如果6门必修全为A，则在高考总分中加10分。     

初中生物探究性活动方案的设计与评价探索

随着2002年初中生物新课标的实行，单一的笔试成绩不再是衡量一个学生成绩的唯一标准，转变为以学生平时成绩、纸笔测试和开放式考查按照一定比例计算学生综合成绩。其中开放式考查的理念要体现学生的自主性和选择性，初中生物科学探究活动就是其中三大主题之一，在平时的教学过程中，教师指导学生如何开展探究活动成为了迫切的需求，     

谈《体育与健康》课程标准的特点

《体育与健康》课程标准是为实施素质教育而颁发的新教学方案．比较新、旧课程标准，新标准高度突破了原来体育课程的传习式框架，把“健康第一”作为指导思想，充分地体现了教师的主导和学生主体作用。主要具有育人性、广泛性、新颖性、整合性、开发性、融入性等六大特点。     

怎样使举重运动员在比赛中发挥训练水平

举重运动员能否在比赛中发挥自己的成绩,这是教练员和运动员十分关心的问题。有些运动员平时训练的成绩很高,但到了重大比赛就不能很好地发挥自己的水平,造成失败,失去了一次宝贵的机会,十分可惜。因此,探索其中的规律,遵循规律,使运动员能在比赛中较好地发挥训练水平,十分重要。