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课程体系的解构与建构--学分制改革的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
学分制的理论依据是后现代主义的教育哲学、发展性的建构主义教育基础理论和多重智力学说与成功智力学说的综合智力理论；学分制的核心是课程体系的解构与建构；学分制功能的实践性问题研究包括学生需求性选择的增大与学分制实施过程中学校有限教学资源的开发和利用，学分制的质量监控制度，学分制指导性教学计划体系的初步建立，学分制实施过程中的主体性问题，学分制改革与学生实际能力的培养和学分制改革与人才培养目标等。学分制的改革过程中还存在许多问题需要进一步的改进和完善。 相似文献
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进入二十一世纪，知识经济成为世纪的主流。知识经济对中等专业学校所培养的人才有新的要求。这种要求，不仅要使培养出来的学生在语言、文化、知识、视野等要适应经济全球化、科技创新国际化的发展要求，而且必须具备学习、创新、创业与服务的精神和能力。随着我国加入WTO的实现和经济高速发展，人才的需求量将大增，中等专业学校的发展面临着良好的机遇和严峻的挑战两大课题，如何抓住机遇迎接挑战，这就要求我们从事中等专业教育管理者，应该紧跟形势，与时俱进地做好教学管理工作。一、紧抓教师素质建设。林语堂先生对老师有这样一番… 相似文献
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王英武 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(4):33-35
结合呼和浩特第二职业高中德育工作的实际情况 ,论述了提高德育工作实效性的问题 ,认为德育工作者应树立与时俱进的观念 ,并结合学生实际有针对性地开展系列活动 ,使学生在德育实践中养成德性。同时指出进行分层的德育教育是提高职高生德育水平的有效途径 相似文献
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纳红 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(1):33-34
初中英语是基础教育阶段的一门基础学科.它的教育对象是十二、三至十五、六岁的初中生.在这个年龄阶段的孩子,自尊心和自信心日益加强,对老师、同学给予自己的评价及自己在整个集体中的地位变得非常敏感. 相似文献
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