“动态平衡”中滑轮问题例析

物体动态平衡问题是力学的基础,同时也是高考的热点问题,但学生对解决有关滑轮动态平衡问题的方法没有掌握.因此教师在教学中应注重对解决动态平衡问题解题方法的讲解,培养学生主动思考自主学习的能力.本文以三个问题为例对"动态平衡问题"进行剖析.例1将一细绳的两端固定于两面竖直墙壁的A、B两点,通过一个光滑的滑轮将某重物挂在细绳上,图1中给出的四幅图中有可能使物体处于平衡状     

寻求教师、学生、文本之间的动态平衡——第三届“商务印书馆·中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会评课(初中)

2012年7月19日至21日,中国教育学会中学语文教学专业委员会“第三届‘商务印书馆·中语杯'中青年教师课堂教学观摩研讨会”在安徽省池州市举行.我任初中组评委,并负责对20日下午的五节课进行了现场评课,因时间限制,只陈述了基本观点,没有展开;会后应杂志社邀约,对16节课进行总评.     

较复杂动态平衡问题的解题策略

动态平衡问题是高考常考题型之一,常用处理方法有解析法、作图法、相似三角形法、正交分解法、极限法等,学生要在理解典型解法优缺点和适用范围的基础上,同时可能还要结合其它内容或方法,经过尝试,最终确定较好解法．     

微生态制剂研究进展

从微生态制剂的理论基础、作用机理、常用菌种、研发现状等方面对微生态制剂进行了综述,并对其应用前景进行了展望.     

论足与排球运动准备姿势的关系

本文从足的结构入手,分析排球准备姿势中足的受力和足所将要做的移动力学情况,结合排球运动的特点,提出了选材及训练的一些粗略看法,以引起教练员们的高度重视.     

运用“三角形”性质解平衡问题

解力学平衡问题,是对物体进行受力分析并选择适当的坐标系,列出联立方程再进行运算得出解答.这样处理要用到许多数学知识,方程求解中有可能出现多解,物理意义很难理解.而平衡问题与“三角形”有关,能灵活运用力的封闭“三角形”性质,特别是在解决物体受三个力作用下的动态平衡的问题,可化难为易,简捷直观.本文将从四个方面介绍“三角形”的性质在处理平衡问题中的应用.     

三力动态平衡中的两个最小值

三力平衡中的动态平衡问题,通常是物体受三个力作用（如图1）而处于一系列平衡状态中,物体受到的三个力有如下特征：     

中学物理物体动态平衡问题的常用解法

求解物体动态平衡的2种常用解题方法主要有解析法、图解法。应该注重在不同的平衡条件下对2种方法的应用,并对图解法的2种情况进行介绍。正确使用解析法和图解法能起到事半功倍的效果。     

用三角形知识解决力学平衡问题

力与物体的平衡是力学的基础,也是贯穿于整个物理学的核心内容。大家普遍认为此部分知识是高中物理的难点,所以在学习时不仅要熟记知识点,更要注意方法的总结。一、用矢量三角形定性分析动态平衡问题三力平衡时。其中任意两个力的合力与第三个力大小相等,方向相反。如果物体受三个力处于动态平衡,而三个力又符合以下特点：一个力是恒力,一个力方向不变,另一个力大小方向都变化,用矢量三角形分析这类动态变化问题尤为简单。具体方法是：将方向不变的力作为第三个力,即另两个力的合力方向就确定了,将恒力作为第一个力,则从恒力的矢量末端到合力方向线上任一点的连线就表示第二个力．从题设角度的变化就可直观看出各力的变化了。     

四川省耕地总量动态平衡的实证研究

实现耕地总量动态平衡是我国耕地保护的目标。四川省人多地少的矛盾十分突出,耕地保护的压力巨大。通过对四川省耕地数量和质量的动态平衡情况的考察可以发现,四川省虽然实现了耕地数量的动态平衡,但耕地质量呈现逐年恶化趋势,耕地总量动态平衡的目标还未实现。要实现耕地总量动态平衡目标,四川省必须加强耕地质量保护,在建立耕地质量保护监测服务体系的同时,切实完善耕地保护的经济补偿制度,形成耕地保护的长效机制。