“双碳”背景下环境工程专业融入思政元素的探索——以“大气污染控制工程”为例

在“双碳”背景下,社会对高校环境工程相关专业的育人质量提出了更高要求。将思政元素融入环境专业课教育是实现“双碳”目标的重要手段。该文以环境工程专业的核心课程“大气污染控制工程”为例,从提升专业教师思政素养、加强案例教学、以技术创新为切入点、加强社会实践教育四个方面出发,剖析如何进一步打破专业课程与思政课程之间的壁垒,旨在提高高校立德树人质量,也为在其他环境工程类课程中融入思政元素提供了理论指导和实践借鉴。     

“有机化学”课程思政元素融入与实施途径探索

高校专业课教师在课堂教学中积极开展课程思政,与思政课程同向同行,形成协同效应,是应对当前高校德育工作新挑战的迫切需求.本文以“有机化学”课程为例,结合自身实践,阐述了“有机化学”课程教学中如何将思政元素融入到教学知识点中,并探索了开展课程思政的实施途径,从而在专业课程的课堂教学中实现知识传授与价值引领的有机统一,为其他专业课程开展课程思政提供了借鉴与参考.     

高职院校课程思政建设探索

课程思政是达成立德树人战略并解决高校思政教育“孤岛”与“两张皮”等问题的一种策略,实施好这一策略首先要从专业、课程及课程单元等三个层面准确定位其德育目标。在高职院校推进课程思政建设应考虑到高职教育的特殊性,特别是考虑学生的心理素质与思想政治素质以及人才培养过程的实践性,而挖掘思政元素是课程思政建设的关键。     

粤北瑶族舞蹈的“山地性”元素特质分析

瑶族作为古老的山地民族之一,其民风民俗皆与山地环境有关。在漫长的瑶族舞蹈演变史河中,“山地性”元素早已融入了瑶族传统舞蹈中,造就了瑶族舞蹈鲜明的“山地性”特质。本文运用舞蹈形态学、舞蹈元素分析法等研究方法,从粤北瑶族舞蹈构成基本材料、延展材料、舞蹈形态等方面探析了舞蹈的“山地性”元素特质,促进人们对“山地性”元素特质的理解与把握。     

让Flash动画在PowerPoint演示文稿中顺利播放

PPT演示文稿中经常插入一些Flash动画,如果设置不当,将做好的课件带到异地的电脑上演示时,会出现Flash动画不能播放的情况,所以需要将Flash动画嵌入到PPT演示文稿中,让Flash动画与PPT真正整合到一起,这样就可以让Flash动画在PPT演示文稿中顺利播放.     

红色文化融入动画专业教学实践研究——以“方志敏精神”为例

在动画教学中注入方志敏精神,注入红色文化内涵,既是方志敏精神研究理论和实践创新的必然要求,也是实现动画专业课堂教学创新性发展的内在需要,同时,通过教学任务的形式在教学的过程中完整地制作一部红色文化主题动画短片,在制作过程中发现可能出现的各种问题,并对此提出相应的解决手段,探讨相应的教学方法具有理论和现实的可行性。这也给本课题留下了很大的研究空间和时机。     

中国动画传统美学现代化转换困境与路径

中国动画依托于中华民族悠久的历史文化,发展出了独具特色的传统美学,获得了辉煌成就。但随着时代社会的发展,中国动画逐渐没落,在传统美学的传承上出现了选材过于单一、脱离实际、受众定位不明确、传统美学素材的机械运用等问题。文章从中国动画传统美学现代化转换的角度,分析现代中国动画所面临的困境,并尝试提出发展路径,使中国动画的选材和形式更加多样化,动画中的传统美学得到更好地传承和发扬。     

思政元素引领下的高职院校食品类专业课程标准建设——以“食品理化检测技术”课程为例

以“食品理化检测技术”课程为例,研究高职院校在思政元素引领下开展食品类专业课程标准建设的过程,提出要明确目标要求,理顺建设思路,将职业道德、环保意识、工匠精神、劳动观念、食品安全和家国情怀教育融入各教学模块,将思政教育成效纳入课程考核和评价体系,培养德才兼备的高素质食品检验检测技能人才。     

材料力学课程思政建设的探索与实践

结合材料力学课程的培养目标和学校办学特色,围绕立德树人根本任务开展了材料力学课程思政建设的探索和实践。从多维度挖掘思政元素、思政元素融入方式探索两方面进行了阐述。材料力学课程思政建设为工科专业基础课程实现“三全育人”提供了可借鉴的思路。     

公共管理类专业《管理学原理》思政元素探析

“课程思政”是在新时代背景下融思政元素于专业课程的一种教学理念和教学模式。通过将价值塑造寓于知识传授和能力培养之中的手段,最终实现帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观的目的。本文阐述了《管理学原理》课程思政的特点与建设目标,探讨了三条路径即中国历史文化、马克思基本原理、中国实践的课程思政切入途径,并具体分析每种途径如何在计划、组织、领导和控制等管理过程中体现,以最大限度挖掘思政育人工作开展的实效性。三条途径的思政元素探析,虽然不可能面面俱到,但体现了公共管理类专业《管理学原理》课程所要求的公共性在我国的具体实践。