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71.
72.
王秀利 《宿州教育学院学报》2023,(5):94-98
借助苏珊·桑塔格在《论风格》和《反对阐释》两部作品里的观点,对杜拉斯《劳儿之劫》的风格体验以核心词汇的形式,展现情感的、社会的、伦理的、审美的等不同角度、不同层次的体验,而这些展现会随着阅读主体对故事的叙事技巧、情节布局、语言风格等的理解力和感受力的不同而发生变化。因此,风格体验式的解读只能是靠近或者接近作品,却永远无法进入作品。 相似文献
73.
在第二语言教学中,如何培养语言能力一直是一个热点话题。几年来,"语块"这一概念渐渐得到人们的关注。研究发现语块有助于流利的语言表达,并具有能够帮助第二语言的习得等优点。 相似文献
74.
75.
"词块"教学法指导下的商务英语口语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
英语中,出现频率较高、形式和意义较固定的大于单词的结构都可归于"词块".本文以介绍词块法的理论和特点为切入点,分析了这种方法在商务英语口语课程中的应用,指出词块法有助于商务口语的改革和发展. 相似文献
76.
以提高听说读写英语应用能力为目标的大学英语教学,扩大词汇量仍不失为其中心任务。近年来提倡从词块教学角度提高英语运用能力。代表人物MichaelLewis。 相似文献
77.
词块就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思,那些固定和半固定的模式化了的板块结构才是人类语言交际的最小单位.在写作的过程中能够熟练地运用所积累的词块就能写出地道的英语. 相似文献
78.
79.
龚丽平 《四川教育学院学报》2007,23(5):89-90
文章探讨了如何建构学习者最佳的心理词典,并进一步探讨了预制语块和心理词典的关系。使用预制语块加速了短时记忆转化为长时间记忆的过程,提高了学习者的语言交际能力和二语习得能力。 相似文献
80.
对CNMARC格式中3--附注块的讨论 总被引:4,自引:0,他引:4
文章总结中文图书著录工作中的体会,结合从读者工作中反馈回来的信息,对电子时代图书馆的CNMARC格式中的3-附注块,提出了两点建议. 相似文献