家校共育 落实劳动实践——家校共育下的中小学生劳动教育探究

劳动教育是素质教育的核心构成部分,对于促进学生身心健康发展、社会进步有较强的实践意义。经过分析发现,当前中小学生劳动教育活动中还存在一些问题,劳动教育教学中存在较多薄弱环节。在学校教育中,劳动教育被弱化,导致学生劳动和实践的机会比较少,缺乏劳动意识,学生不珍惜劳动成果、不善于劳动、轻视劳动。中小学生正处于培养价值观、道德观的重要阶段,学校要注重开展家校共育模式,以此完善劳动教育体系,促进学生德、智、体、美、劳协调发展。     

如何在语文、思政课中渗透新时代劳动教育

基于新时代背景下,在中学教育教学中,学校、教师要注重渗透劳动教育,除了要专门开设劳动教育课程,还需要在其他学科教育工作中渗透劳动教育理念,实现劳动教育理念的全方位、全方面渗透,这样才能够取得理想化的劳动教育成果。中学语文、思政课程具备较强的人文性功能,教师要在语文、思政课中渗透新时代劳动教育,这样既能够拓展语文、思政课知识面,还能够培育中学生积极的劳动情感,提高劳动教育质量和效率。     

小学劳动教学的有效指导策略

当前国家明确要求开设劳动必修课。从“课”的一般结构流程和“劳动”的必备要素这两个方面出发,探求劳动课上教师指导的方法,通过图片辅助、口诀化解、剖析结构、化静为动、难点前置、错误预设等策略,使学生在观察中开展劳动导学,在诵读中达成形象记忆,在探究中发现关键要素,在研磨中进行技术突破,在互动中扫除劳动障碍,在纠错中实现有效避错。     

中小学创造性劳动教育课程建设：内涵特征、现实意义与实施路径

创造性劳动教育旨在把先进的劳动形态、劳动意识、创造能力、解决问题的能力、团队合作能力等融入劳动教育教学,注重在真实社会情境和实践问题中培养学生的综合劳动能力,体现人的主体性发展需求和劳动教育的时代价值。围绕创造性劳动教育课程的目标定位,教育者可以设计基于现实问题解决或现实任务实施的主题课程,以实验研究、探索创新为主的创新类课程,以及基于学生未来职业发展的自选课程,构建起既融合又独立的劳动教育课程内容体系,让新时代的劳动教育既符合时代发展要求、契合学生成长需要,又满足社会的现实期待。     

对“互联网+”模式下劳动关系的新思考

在信息科技的飞速发展下,“互联网+”已实现了与各行各业的融合发展,逐渐形成了传统与互联网同步运作的“互联网+”模式。在这一背景下,企业与从业者的劳动关系也发生了改变,不同于传统的劳动关系,新型的劳动关系呈现出新的发展特点。对此,我们需要对其进行进一步探索分析,对“互联网+”模式下劳动关系的界定和管理进行认真研讨分析,在此基础之上给出相应的解决办法,以切实地保障从业者的利益,规范市场运行。     

劳动教育融入高中生物学教学的途径研究

劳动教育是五育的重要组成部分,将其融入学科教育是进行劳动教育的有效途径之一。生物学作为自然科学的重要组成部分,是一门与劳动教育联系最为紧密的学科。高中是学生形成世界观、人生观和价值观的重要时期,因此在高中生物学中融入劳动教育,实行五育并举,能够发挥劳动教育立德、增智、强体、育美的重要作用,从而促进学生全面发展。文章通过阐述劳动教育的含义和意义,分析劳动教育与高中生物学的关系以及劳动教育融入高中生物学的重要性,阐明劳动教育融入高中生物学教学中的切实途径。     

高职院校深化劳动教育助力人才培养的研究与实践——以智能控制技术专业为例

劳动是人类基本的社会实践活动,对个体的发展和社会的进步都具有重要意义。劳动教育是新时代党对教育的新要求,高职院校推进劳动教育在职业教育层面的发展,是全面落实“以劳育人”教育新要求的具体实践。文章以智能控制技术专业为例,论述了高职院校深化劳动教育的内涵以及高等职业教育的人才培养定位与人才培养模式,随后分析了高职院校深化劳动教育助力人才培养的现状,并提出了相应的应对措施,构建了劳动教育新格局,完善了高职院校高质量教育体系,以期为社会培养更多全面发展的人才。     

核心素养下落实劳动教育的实践策略

劳动是人类开创、发展文明的基础,人类也正是通过劳动改变了自然。而当代的高中生接触到的劳动场景相对较少,参加集体劳动的次数也屈指可数,这导致他们对劳动缺乏正确的认知。作为新时代的教育工作者,针对这一现象应该针对学生特点,及时调整教育教学方式方法,为学生传递正确的劳动观念。     

劳动教育在历史教学中的渗透研究

在历史教学中渗透劳动教育、凸显劳动精神已成为时代发展的应然。本文,就劳动教育在历史教学中的渗透的背景、途径方法及意义展开探讨。如下：挖掘教材中相关素材、开辟第二课堂、开展小组合作探究、弘扬乡土教育、关注各时期劳模、关注高考命题、坚持“五育并举”;培养端正的劳动态度、正确的劳动价值观是劳动教育最核心的目标。     

高中地理教学渗透劳动教育的探索

劳动教育是中学生综合素质教育的重要组成部分,学科教学中渗透劳动教育是劳动教育实施的必然且重要的路径.本文以高中地理教学中渗透劳动教育的必要性和学科优势分析为基础,提出通过课堂教学培养劳动情怀、野外实习加强劳动实践、完善学业评价促进劳动素养养成、"家校社"协同助力等途径,推进劳动教育在高中地理教学中的持续深入开展.