爱心联盟:培育“四心”好公民

江苏省江阴市城中实验小学以学生发展核心素养为导引,以学校、家庭、社会的联动、联合、联席共育为运行机制,构建以学校为主的教育共同体,即爱心联盟。爱心联盟以共育课程为载体,在"爱心关键事件"中培育富有爱心的现代小公民,提升学生的"四心品格":自信心、责任心、好奇心和友善心,实现学生的健康成长。     

漫谈小学数学的概念教学

概念是学生学习数学的基础,是数学基础知识的重要组成部分,更是学生认识、判断、理解和解决数学问题的基础。小学数学中的一些概念,对小学生来说,由于年龄小、知识不多、生活经验不足、抽象思维能力差等原因,理解起来有一定的困难。文章从概念引入和概念教学中的注意事项两方面提出自己的观点。     

师生互动,探究合作——论合作学习模式在小学数学教学中的应用

随着新课改的不断推进,合作学习作为一种新型教学方式,已经逐渐被广大一线教师关注和认可。合作学习在小学数学教学中的应用有助于提高学生的学习积极性,培养学生团结合作的精神,激发学习数学的热情。由此可见,在数学课堂中开展合作教学已经成为一种必然,因此教师应当积极地关注学生的发展状况,完善合作学习的教学模式,提高小学数学课堂教学质量。本文以如何才能更好地在小学数学教学中应用合作学习模式为主要内容,进行相应探究,以此实现真正的师生互动、合作探究。     

遗传基本规律和伴性遗传高考备考探究

遗传类题目无论是选择题还是非选择题往往都作为高考生物卷的压轴题,相比其他题难度较大,得分率较低.通过近4年全国Ι卷和Ⅱ卷的分析(表1)可以发现几个特点:(1)遗传基本规律本质及其应用是这类题目的核心考点;(2)实验设计题目是常考题型;(3)素材方面果蝇为题材高频出现;(4)基因连锁、纯合致死、ZW性别决定、从性遗传等内容有所涉及.鉴于此精心准备了相关题目,希望通过针对性的训练来提升大家综合运用知识和原理解决实际问题的能力.     

"以形助数"教学方法运用的探讨

在小学数学课堂教学中,通过有效的、恰当的"以形助数",形象思维与抽象思维的结合,引导学生逐步领悟、理解和掌握所学知识,能使复杂问题简单化、抽象问题具体化,进而实现优化课堂教学,提高学生数学素质的目的。     

一道例题的多种解法

例:有一只小灯泡,它正常发光时灯丝电阻为8.3Ω,正常工作时电压是2.5V,如果我们只有电压为6V的电源,要使小灯泡正常发光,需要串联一个多大的电阻?解:R1=8.3ΩR2=?一法:I=U1R1=82..55ΩV=0.3AU2=U-U1=6V-2.5V=3.5VR2=UI2=03..35VA=11.7Ω析:此种解法可称为水到渠成法,即由已知数据能算出什么就先算出什么,为了条理清晰,最好先画好已知图,在图上把已知量、未知量、过渡量都标清楚。本题由已知可直接算出I和U2,接着由I和U2推出R2。当然也可由U和I先求出总电阻R,再由R2=R-R1,求出R2。二法:I=U1R1I=UR22则RU11=UR222.5V8.3Ω=6…     

Cu基底上合成Cu(OH)_2纳米管和HKUST-1纳米棒

在环境友好、条件温和的条件下在Cu基底上制备Cu(OH)_2纳米管,并在Cu(OH)_2纳米管的基础上合成HKUST-1纳米棒。Cu片不仅为反应原料,而且促使HKUST-1纳米棒密集的生长在一起。此方法得到了大面积、统一、稳定的HKUST-1纳米棒,为制备MOFs纳米棒提供了实验依据。     

错亦非错——小学低年级数学课堂中“错误资源”的利用

对小学低年级的学生而言,由于其年龄小,心智发展不成熟,以及对学习认识的不足,在学习过程中难免出现各种各样的错误。基于这一认识,本文以"错误资源"为研究对象,采用观察法、访谈法、文献研究法等具体方法对利用小学数学课堂中的"错误资源"展开系统研究。本文首先理析了"错误资源"的概念,在此基础上,提出利用"错误资源"的具体策略。     

匠心独运,设计精彩作业

完成数学作业是小学生掌握知识和熟练技能的关键手段,有利于强化小学生对数学知识的理解,提升其使用数学技能的能力。笔者拟从"游戏作业,凸显趣味性""探究作业,体现主体性"和"拓展作业,强化应用性"几个方面入手,通过针对性地设置多样化作业,持续培养小学生数学技能,不断提升小学生数学素养。     

“小”学科上做“大”文章……高三历史备课及教学复习体会

在多数教师和学生、家长的习惯观念中，似乎有这样一些概念：政治、历史、地理、生物是“小”学科；学习这些学科只要记记、背背、读读就可以了；优秀的学生只有学数、理、化才算是有出路的；学不好数学、物理、化学的学生才去学政治、历史、地理。尤其是历史学科，只要背背就行了。我认为这是值得商讨的。就应试教育的角度来看，它们和所谓的大学科一样，都是150分，