运用化学，解读生活

同学们学习化学的目的不在于将来能否成为化学家,重要的是善于运用化学知识分析解决生产、生活中的实际问题。化学来源于生活。又服务于生活,下面就运用化学知识来给同学们解读生活中的一些问题。     

海洋化学的探索者——记中国海洋大学博导“国家级教学名师”张正斌教授

在我国海洋化学的研究中，有一位著名的海洋化学家，他把自己的毕生精力贡献给了祖国的海洋化学研究事业，特别在海水提铀的研究过程中，他的科研成果——《海水中无机离子交换分级平衡理论》，获1978年全国科学大会奖；经过20多年的研究，他第一次提出的《海洋中液——固界面的分级离子／配位子交换理论》，得到化学界的承认；     

形形色色的原子模型——原子结构的探索过程

从英国化学家和物理学家道尔顿（J．JohnDalton，1766-1844）创立原子学说以后，很长时间内人们都认为原子就像一个小得不能再小的玻璃实心球，里面再也没有什么花样了．[第一段]     

诺贝尔奖的来历

诺贝尔奖是以瑞典著名化学家阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔（1833—1896）的部分遗产作为基金创立的。诺贝尔奖包括金质奖章、证书和奖金支票。     

申泮文:真诚的教育家办教育

他是南开大学教龄最长的教授之一,现在仍亲自给本科生上课、指导研究生,主持南开大学化学学院进行教学改革,使南开大学的化学学科始终走在全国高校的前沿。他是一位爱国教育家,80岁开始学电脑,年逾九旬开博客,通过多种渠道宣传自己的教育思想,坚信爱国主义教育环境出英才,培养高层次人才应立足于国内;他秉持南开传统,传播南开精神和张伯苓教育思想,倡导不拘一格育人才;     

现代化学理论的奠基人——路易斯

美国著名化学家路易斯是化学理论研究的先驱,他在价键理论、酸碱理论及热力学化学等多个领域取得了杰出的成就,他的观点对今天的化学理论研究仍发挥重要的指导作用。路易斯为化学理论发展作出了突出的贡献。     

简谈化学演示实验

我国著名的化学家戴安邦先生曾说：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”要做好化学实验,教师的演示是必不可少的。在演示实验过程中,注意指导学生观察现象,不断拓展思维,让学生在感性认知的基础上获得更多的理性认识。     

霓虹灯

每当夜幕降临时,五颜六色的霓虹灯就把城市装扮得格外美丽。霓虹灯是英国化学家拉姆赛在一次实验中偶然发现的。你知道霓虹灯是怎么生产出来的吗?设计者绘制出设计图,工人们将其描绘到一张石棉板上,再按照这个图示弯曲玻璃管。有的要先清洗玻璃管,然后在管子里面涂上一层磷,这样,可以使灯光更明亮。用喷灯将玻璃管加热,使其软化,以方便将它弯曲成     

信念是一条绳子

正法国化学家路易·巴斯德是世界公认的微生物学创始人,他的杰出贡献是发现了细菌,发明了消毒法。19世纪时,科学家普遍认为生物可以从无生物中自然产生,     

《〈陈毅市长〉选场》中化解矛盾的军事策略

《〈陈毅市长〉选场》情节完整,故事性强。化学家齐仰之从开始拒绝接待陈毅到后来与陈毅"秉烛夜谈",两人之间的关系围绕着矛盾不断发展变化,极富戏剧色彩。在这个过程中,陈毅作为市长不仅以一位政治家的诚恳真挚、博大胸襟感化了"多年不问政治"的"老朽"齐仰之,更用一位军事家的智慧谋略化解矛盾,