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范晓婧 《教育测量与评价(理论版)》2009,(12):53-56
美国华盛顿州学生学习评定包括州一级的评定、基于课堂的评定、教师专业发展评定以及学校体系的评定四个主要的组成部分;评定目的科学化,评定内容规范化、实用化、形式化,评定标准清晰化,评定结果人性化、完整化是其主要特点。它对我国中小学学生学习评定体系的完善有着重要的借鉴意义:改变评定“惟分数至上”的旧观念;丰富评定内容,重视学生能力考查;全面解释、反馈评定结果,加强家长与学校的联系。 相似文献
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在2004年10月2日,圣海伦斯火山(MountSt.Helens)断断续续地释放了整整一中午的蒸汽;随之而来的是近1小时的低频地震。岩浆似乎正在地下涌动。由于担心即将来临的火山喷发威胁人类生命,位于华盛顿州西南的喀斯喀特火山观测站(Cascades Volcano Observatory)的科学家们发布了3级火山警报,航空代码为红色。第二天,联邦航空局(FAA)在火山周围5.5英里内实行了禁航,要求航班改变航线或是推迟起飞。两三天后,这些警报似乎得到了证实,火山喷发产生的火山灰形成了遮天蔽日的尘雾,一直向东北方向绵延70英里。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(4):163-165
美国联邦政府自20世纪80年代开始重视儿童入学准备,不仅各级政府采取了强有力的措施,而且学界开展了多方面的研究。基于美国华盛顿州儿童入学准备评估方案的分析,包括主要构架、评估工具及指标内容,本研究概括了此方案带给我国学前儿童入学准备评估方案的启示。 相似文献
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1971年11月25日,美国华盛顿州,斯内克河流域。〈br〉 巨大的峡谷两岸密布着高大的松树和云杉,森林的脚下则是湍急的斯内克河。这是美国地形最崎岖的地方,人迹罕至。可是今天森林中悠闲生活着的北美棕熊和驼鹿却惊慌失措地四处躲避,原本寂静得只能听见鸟叫的伊甸园从早上开始就变得异常喧闹,到处是穿着黑色制服的警察和蓝色夹克的联邦调查局探员。一位联邦调查局的探员正举着手电在昨天暴雨后泥泞的林地中艰难前行,他一边拨开湿漉漉挡道的灌木一边仔细搜索着四周,身上的对讲机则不断传来伴着滋滋干扰声的对话:“我这边没发现可疑痕迹,你那边呢?”“连只兔子都没看见!”“见鬼!我踩泥里了!”听着同侪的交流,可怜的探员突然感到又冷了许多:“这都快到零度了吧!这混蛋怎么挑感恩节动手!”抹去脸上冰冷的雨水后,他开始想念家里那温暖的壁炉,“现在老婆和孩子们该吃火鸡了吧,烤成深棕色的肉,再蘸上肉汁和红莓酱!该死,找到那混蛋饶不了他!”腹诽几句之后,探员又打起精神仔细搜索。而在他周围的方圆几十公里内,300位同事正和他一样,进行着一次美国历史上最大规模的地毯式搜查。这些人放弃了香喷喷的感恩节火鸡和馅饼如此劳师动众,到底是为了找谁? 相似文献
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学校教师及校长在改善学生学习质量方面发挥着不可替代的作用。基于这一观点,美国华盛顿州于2010年发布了旨在通过改善教师教学和校长领导能力进而提高学生学习成绩的"教师及校长评价项目"。该项目评价目的明确且具有发展性、评价标准详尽且具有可操作性、评价框架及方式多元且具有灵活性,值得我们借鉴,但它同时也存在着评价指标繁琐、评价主体单一等问题,需引起注意。 相似文献