卓越工程师教育培养中的毕业设计改革探析

教育部联合有关部门共同实施的＂卓越工程师教育培养计划＂对促进工科高等教育面向企业需求培养人才,全面提高工程教育人才培养质量具有重要的指导作用。今后学生深入企业后完成符合通用标准和行业目标的工科毕业设计,强化对工程能力和创新能力的培养。     

“卓越工程师教育培养计划”背景下高校班级建设长效机制的探讨

班级作为学校的一个基本单元,班集体的状态、风貌、活力、融合度等建设情况直接反映出学校的整体工作水平。本文提出了目前高校班级建设中存在的问题,并在进行成因分析的基础上,积极探索＂卓越工程师教育培养计划＂背景下班级建设新思路,创新班级建设长效机制研究。     

"卓越计划"背景下科学构建实践教学体系探析

基于"卓越工程师教育培养计划",立足工程应用型人才培养的校本研究,从实践教学体系的顶层设计、实践教学模式的创新、校企合作培养方式、学生课外实践活动等方面对"卓越计划"背景下的实践教学进行了分析和探索.     

关于培养“卓越工程师”的几点认识

＂卓越工程师教育培养计划＂是高等教育面向经济建设主战场,提高工程技术人才竞争力的战略决策。实施这一计划,必须科学把握其内涵和要求,准确定位＂卓越工程师＂人才培养规格,以社会需求为导向,以能力培养为核心,以校企合作为载体,以优化培养方案与改革教学方法为手段,大力创新人才培养模式,努力为社会尤其是企业培养大批能力型、创新型、复合型、高素质的工程技术专业人才。     

勇于开拓 追求卓越的教育人——刘新艳

刘新艳,湘潭市岳塘区育才学校校长,中学高级教师,湖南省特级教师。从事教育工作27年来,刘新艳担任校长12年。多年的教育生涯,她倾注近乎所有的热忱、激情与忠诚来爱自己的事业,爱自己的学校,爱自己的学生,爱自己的同志     

基于OBE理念的“卓越土木工程师”实践教学环节优化措施的探讨

本文通过对OBE理念的探讨和卓越土木工程师现状的研究,提出目前卓越土木工程师实践教学环节中所存在的不足,基于OBE理念,从实践教学环节设计原则、资源共享平台、师资队伍建设、考核评价体系及持续改进措施等方面对卓越土木工程师实践教学环节的改进措施进行探讨,为今后"卓越土木工程师"实践教学环节的设计提供一定的参考。     

基于一体化思想的卓越中学数学教师培养模式

在教师专业化发展需求的意义下,界定了卓越中学数学教师的内涵与能力构成要素,提出了卓越中学数学教师职前培养与职后培训一体化、本科教育与硕士研究生教育一体化、高中预科培育与大学本科教育一体化、教育教学技能培训一体化的培养模式,构建了卓越中学数学教师课程体系和教学技能培训体系.依托数学与应用数学专业国家级特色专业、省级品牌专业和省高等学校人才培养创新实验区建设,在"卓越数学教师培养"综合改革试点工作中,从培养模式、课程体系改革和教师技能培训等方面进行了有效探索.     

合作育人模式下的卓越道桥工程师人才培养强化实践教学探索与实践

实践教学环节是工科专业教学体系中的重要组成部分,在人才培养体系发挥着重要作用。面对新工科的卓越工程师教育培养计划,道桥专业实践教学特别是合作育人效果亟待完善和提高。文章从学校、企业与学生等角度分析实践教学存在的问题,提出了加强实践教学师资队伍建设、思想教育、实践全过程管理和考核等方法与措施,切实强化实践教学。     

浅谈新加坡卓越学校模式的特点及启示

新加坡卓越学校模式是以欧洲质量管理基金会的卓越模式为模板,结合新加坡实际,移植到教育领域的管理与评估模式。卓越学校模式对于学校创新性的发展起了极大的促进作用,但也存在着一些需要思考和亟待解决的问题。新加坡卓越学校模式吸取了企业管理的精华,又充分发挥了学校管理者和教师的重要作用,极大地促进了教育质量的提高,为培养创新型、会思考、爱学习的国民作出了积极的贡献,值得学习与借鉴。     

综合性大学卓越农业人才培养的探索与实践

创新人才培养理念、实施卓越农业人才培养计划是国家推进高等农林教育综合改革、解决教育同质化的一项重要战略举措。针对综合性大学卓越农业人才培养中存在的人才培养目标定位不准确、培养方案不合理、培养模式脱离实际等问题,阐述了综合性大学的农学院如何以职业需求为导向、质量提升为核心、协同育人为切入点对卓越农业人才培养进行人才培养目标、人才培养方案以及人才培养模式的探索与构建。为"卓越农业人才计划"在综合性大学的实施提供一点有益借鉴。