对大学分类的思考——以美国卡内基高等教育机构分类为例

在世界影响广泛的"美国卡内基高等教育机构分类"2005年再次修订发布,通过对卡内基分类体系历史演变的描述和分析,提出对我国大学分类的建议,认为要倡导多元并存的大学分类系统,突出大学竞争力与特色的分类标准以及要正确看待排行、定位与分类的关系。     

关于数学课堂教学评价体系的建构

一、建立课堂教学评价体系的依据与基本观点在教育学研究中,没有哪个单一的研究项目能够捕捉到包容万象的教育事件,而其中的教育研究课题正处于这样一种多元化的阶段:不同的研究课题有着不同的视角、背景和出发点。为了寻找各种有关教学研究课题的关系,多次荣获美国教育界和心理学界最高学术奖的卡内基促进教学基金会主席、斯坦福大学教育学和心理学教授李·舒尔曼博士,在其教育理论专著《范式与课题》中精心勾画过一幅教学研究概括图,试图以此整合各种研究课题之间存在的重要联系。其核心内容有:(1)教师和     

并非戏言

增强影响力的秘诀不是表达,而是聆听。——戴尔.卡内基叫花子不会妒忌百万富翁,但他们会忌妒比自己混得好的叫花子。——妒忌只产生在相同层次之间     

美国不同类型高校学术职业的分层——基于卡内基分类法的考察

高校学术职业和其他社会职业一样,因为不断专业化的职业分工而形成不同的层级.美国高校学术职业在历史的变迁过程中初步形成了现在普遍采用的分层模式,即高校学术职业分为讲师、助理教授、副教授和教授四个层级的职业阶梯.不同层级的学术职位有相应的学术评价标准,包括学历、教学科研能力、工作经验、管理能力等几个部分.依据卡内基分类法(2005版)的分类标准,其中对我国高校学术职业分层和教师岗位设置管理制度最具借鉴意义的当属博士学位授予大学、硕士学位授予大学、学士学位授予大学和社区学院的学术职业分层.因此,本文分别从美国这几类高校各选取一所有代表性的学校,对它们在学术职业分层管理的制度安排及特色进行考察,试图发现不同类型美国高校学术职业的分层聘任、晋升考核及福利待遇等方面的共性和差异,以期对我国当前正在进行的高校教师岗位设置制度提供启示.     

美国“重塑教育博士卡内基行动”及其启示

概述了“重塑教育博士卡内基行动”(CPED)的理论基础、议程和变革主题,总结了CPED的主要成果及其内涵,指出该行动本身及其反映的教育理念对我国Ed.D.教育具有启发意义.     

网络新大陆的浮现

<正>手机与电脑不再是网络的终端,当传感器也成为网络终端之一,网络世界便出现了大片处女地,接入了"实物的世界"。1995年夏天,在美国卡内基梅隆大学的校园里有一个自动售货机,出售的可乐比市场上的便宜一半。所以,很多学生都去那个机器买     

论19世纪下半叶美国“强盗大王”们的财富福音学说──以卡内基和洛克菲勒为讨论中心

19世纪下半叶随着美国经济的腾飞,一批强取豪夺、被称为“强盗大王”的新兴企业家出现在美国舞台。人们对其敛财行为有所非议,但他们对财富的一通看法无疑在美国引发了一场价值观革命,有助于转型时期美国人的价值观转变。其代表人物是钢铁大王卡内基和石油大王洛克菲勒。     

战略规划与机遇成功结合的范例——浅析卡内基一梅隆大学的成功办学经验

本文介绍了美国著名的私立大学卡内基-梅隆大学的历史沿革和概况，分析其成为世界瞩目的研究型大学的成功办学经验：重视战略规划，紧抓历史机遇，突出比较优势，有所为有所不为；注重创新，保持创新意识，鼓励创新成果转化；重视学科间的交叉合作，倡导强强组合等。     

2010年卡内基高等教育机构分类法述评

美国卡内基高等教育机构分类法自1970年创设至今,已经成为世界上最有影响力的高等学校分类法之一。2010年的卡内基高等教育机构分类法在2005年版本的基础上在基本分类以及五大多维分类上进行了一定的调整,反映出当前美国私立营利性学校的增长以及应用型专业增加的趋势,描绘与尊重了美国高等学校多样化的特征,为我国建构中国特色的多维高等学校分类体系提供了一定的启示和借鉴。     

机器人,更像人

正本期关键词:机器人2013年8月的一个星期五,美国白宫举办了一场别致的机器人展。大力发展机器人产业,已是奥巴马政府的一项国策,早在2011年6月24日,奥巴马就前往卡内基梅隆大学,启动国家机器人计划(National Robotics Initiative),并斥资7000万美元(约合4.2亿人民币),资助美国各大学研究,开发下一代机机器人。