卢梭自然主义教育思想及对当前学生教育的启示

卢梭的自然主义教育时反思当前学生管理工作具有重要启发意义,它以培养自然人为终极追求,在教育内容方面主张学以致用,教育原则上主张顺应自然,教育方法上注重行以求知.这启发我们需要关注学生的自然人性培养,教育过程应奉行循序渐进的原则,尽量减少人为强制性因素的负面影响,选用能够引导学生行知合一的教育方法.     

解读卢梭枚《论科学与艺术》

作为18世纪独树一帜的反启蒙的启蒙思想家,卢梭的思想一直以来都引起广泛的关注和争议,而其成名作的《论科学与艺术》以自然的美好来代替文明的罪恶,从根本上否定了当时统治阶级的文明,被成为争论的焦点。但他所提出的问题得到了人们的反思,在当今的社会发展中仍具有指导意义。     

少年儿童政治启蒙的两条线索：自然主义教育和公民教育——基于卢梭的教育思想

本文从卢梭的教育思想出发,基于自然主义教育思想与公民教育思想两条线索,对新时代少年儿童政治启蒙展开思考,提出：在价值取向上,弱化政治启蒙的社会导向,突出儿童启发的个人本位;在目的上,厘清儿童政治启蒙的根本目的,注重儿童政治心理结构的建设;在内容上,挖掘微观政治的启蒙功能,逾越宏观政治与儿童实际生活的鸿沟;在方法上,以传承红色基因为准绳,将生活教育作为少年儿童政治启蒙的途径。     

《傲慢与偏见》与卢梭的自然主义女性观

卢梭是十八世纪欧洲启蒙运动时期杰出的思想家和哲学家,他的女性观的基础是他的自然观。卢梭认为,女性在社会中的角色不是由社会和经济原因决定的,而是她们天生应当如此,这是大自然的杰作。同时,卢梭在父权制下提出了天赋人权、男女平等的思想,超越了当时的社会现实,他的女性观的影响巨大,任何时代探讨女性的作品都与他的女性观脱不了干系。英国女作家简.奥斯汀生活在十八世纪末十九世纪初,深受启蒙思想的影响,《傲慢与偏见》中塑造的伊丽莎白仪态自然大方,身体灵巧健康,精神上追求平等的爱情观,超越了所处时代的其他女性,揭示了卢梭女性思想对作者的影响,表露了简.奥斯汀对卢梭女性观的赞同。     

《爱弥尔》的家庭情感教育思想及启示

卢梭坚信人性本善,在其教育专著《爱弥尔》中,他提出了适应儿童天性发展的自然教育思想,强调教育要尊重儿童天性,关爱儿童。卢梭怀着满腔热情,恳求作为和孩子接触时间最多的父母,要时时刻刻牢记用爱的语言、爱的行为、爱的艺术来教育和引导孩子,从而促进孩子的情感、理性的健康发展。他的这种满怀爱的家庭教育理念和教育方式具有很高的研究价值,对我国当前家庭情感教育有重要的启示作用。     

杜威与卢梭的儿童教观之比较

杜威和卢梭在尊重儿童主体性上一脉相承,但杜威和卢梭的儿童教育观之思想基础、教育主体、教育目的、教育方法与方式仍有区别。比较杜威与卢梭的儿童教育观,对当代儿童教育仍具有重要的启示作用。     

当马克思遇到卢梭——两者“自由”论题的相似性分析

卢梭是民主主义的现代复兴者,马克思是科学社会主义的创设者,然而两者在自由论题上具有类似的理论结构和叙事逻辑:无支配自由是两者理论的终极旨趣,对称性平等是自由的实现条件,个体消融于共同体是其消解无自由不平等的理论策略,社会(公意)高于国家(政府)是其构建自由生活的现实路径。     

从《爱弥儿》解读卢梭的教育思想——有感当今教育的某些偏离

卢梭是18世纪法国著名的思想家、哲学家和教育家,他的代表作《爱弥尔》一书中蕴含丰富、精深的教育思想,解读其自然主义教育思想对当今教育的某些偏离有着重要的启示作用.     

质疑现代文明,提倡回归自然——论沈从文与卢梭文学理想的浪漫主义特质

沈从文是20世纪的中国现代著名作家,卢梭是18世纪法国杰出的启蒙思想家和作家,他们尽管相隔一个多世纪,但他们的文学审美理想却是惊人的相似,都对人类的现代化文明表示质疑,都对"乡下"的人文环境极力推崇,都将道德、情感而不是理性作为衡量社会和个人的标准,得出情感高于理性,道德优于科学的结论,并发出"回归自然"的呐喊。因此,他们反对现代城市文明,提倡回归乡土文明;反对工具理性,提倡回归内心世界的自由;反对世俗化,提倡回归自然人性。     

白璧德论中国道家思想

白璧德与中国传统文化的关系,主要体现在儒家思想方面。而在《卢梭与浪漫主义》一书中,白璧德也讨论了道家思想的问题,主要是在与西方浪漫主义传统的比较中展开进行的,一方面在自然主义、艺术创造上具有一致性,另一方面在情感倾向、人与自然的和谐上存在差异。白璧德对道家思想的阐释是缺乏深度的,反映了西方学者对中国文化的阐释往往是执一种工具性的立场。