让课堂教学彰显“数学基本思想”——关于《搭配规律》教学的价值思考

修订后的义务教育数学课程标准,强调在注重传授数学"基础知识"和"基本技能"的同时,发展"数学基本思想",积累"基本活动经验","这是数学教育目标现代演变的一个主要标志"(张天孝)。因此,数学课堂是否让学生领悟到数学的基本思想,是每一个数学教师在步入"后课标时代"都必须思考和直面的现实问题。所谓的"数学基本思想",是指在数学发展历程中,对数学发展起到关键作用的那些     

谈小学数学课堂教学

《小学数学课程标准》提出了三维目标,并强调强化落实。＂三维＂目标的达成,我认为主要在课堂教学。为此,我在课堂教学中进行了如下尝试。     

新课改,新理念,新感悟

最新出版的《英语课程标准》对课程的目的做了如下阐述：基础教育阶段英语课程的目的是激发、培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯;使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,获得基本的语言运用能力,开发智力,培养观察、记忆、思维、想象和创造能力,了解文化差异,     

美国大学的录取标准

随着出国接受教育人数逐年增多,许多学校也相继提高了录取标准。排名、申请量、个性化写作、高中期间学习成绩和经历变成了关注的焦点。杜绝一考定终身美国大学录取标准和中国是有很大区别的。中国大学是一考定终身,分数线决定一切;美国大学则看重发展潜力、人格魅力和综合素质。在美国,分数固然重要,在申请材料中成绩单是不可缺少的。     

高中数学“自主多元”评价模式探究

教学评价是整个教学过程中的重要环节。然而,目前我国中小学学业评价尚存诸多问题,传统的评价模式已很难适应以人为本,发展个性,尊重学生主体地位,促进学生全面发展、终身发展和自主和谐发展的教育理念。所谓"自主多元"评价模式,"自主"就是让学生成为评价活动的主体进行     

小学数学思维品质培养的方法探索

思维品质是指人思维的个性特征。它反映了个体智力或思维水平的差异,通常包括深刻性、严谨性、独创性等方面。科学研究表明,思维品质是可以通过后天的培养训练并逐步提升的。《数学课程标准》在论及对学生的评价时指出:关注学生数学思维过程的评价。教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性与灵活性,考察学生是否能够清     

幼儿教师专业标准下的幼师理论课教学探讨

幼儿园教师专业标准的试行,对幼儿教师掌握专业理论知识、能力提出了新要求。幼师职前培养专业理论课教学中主要存在以下问题:教学中"讲解—接受"单一模式的使用;理论知识与实践的脱节;探索与合作学习方式的缺乏。经分析提出了解决策略:强化专业理论课;建立新型师生关系;引入案例教学;利用多媒体丰富教学手段;改革教学评价方式。     

运用类比可以有效地培养学生的能力

《普通高中数学课程标准》（实验）指出“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时，不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现．有助于学生对客观事物...     

爱上阅读,享受阅读——浅谈农村小学语文教学中阅读兴趣的培养

<正>《语文课程标准》指出:"阅读是搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。"我们多有这样的经验,看到一篇文章或一本书,首先是题目或书名、封面吸引了自己:写的是什么?拿过来,赶快读一读。学生也一样。拿到新课本,每个学生都会这样想:这里都有什么?让我翻开看一看。好奇心和求知欲是每一个人与生俱来的本能。阅读是人类求知的重要形式。阅读开始于阅读需求,到了一定的年龄,阅读需求就成为每个人的成长需要。语文教学担负培养学生阅读能力和习     

初中语文积累的几点见解

正语文能力的养成来自于点滴的积累和锻炼,生活中不论是口语表达,还是书面语的成文,抛开个人特有的性格和遗传因素,所有的佼佼者都是在日常生活中受兴趣的自觉和被动中的训练而习得。现行的初中语文课程标准中指出:语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文