浅谈如何激发学生学习兴趣

过去上课时多用“填鸭式”教学，老师因循守旧，使得大多数学生形成了一种定势——课堂枯燥乏味，学生无精打采，昏昏欲睡、普遍厌学的局面。随着新课改的出现，素质教育的提倡，要求把“填鸭式”教学转变成“启发式”教学，以学生为主体的教学模式，笔者经过多年的教学实践浅谈如何激发学生学习兴趣：     

浅谈高职教育应对入世挑战方略

2001年，我国加入WTO，成为世界贸易组织的成员国。这一瞩世之举，将对我国进—步扩大开放，深化经济体制改革和政治体制改革，加快发展，增强竞争力，注入新的活力，同时，为我国高等教育、高等职业教育的发展提供难得的历史性机遇和强劲的推动力。近几年，我国高等职业教育迅速发展，可谓异军突起。从办学规模上看，高等职业教育在校生人数占全国高校在校生总数的一半以上，     

人力资源管理中的职业适应性问题

一个组织要想在当今的经济环境下取得竞争优势，就必须将人作为竞争中最关键和最重要的资源，这就需要在人力资源管理上发生转变，即从基于工作的管理转向基于能力的管理。这需要运用职业适应性的研究方法，选拔和培训员工，使人的自身素质和基本条件与职务要求相匹配，最大限度地发挥人的能力，达到提高组织绩效的目的。本文阐述了职业适应性的基本思想和职业适应性的测评方法，指出该方法为人力资源管理各项重要目标的实现提供了技术手段和实现依据，并就重视职业适应性的意义及提高职业适应性的途径做了详细论述。     

从后现代知识观谈未来教师的角色转变

后现代主义思潮是20世纪末西方社会流行的一种哲学和社会思潮,其中自利奥塔所提出的后现代知识观后,知识的形式、性质、传递方式和价值都发生了前所未有的变化。这对旨在传递知识的教师提出了新的要求:未来教师应该放下传统的权威角色,成为学生学习知识的合作者、促进者、终身学习的先行者及课堂教学的设计者,以便更好地适应当代教育的发展。     

农村学校开展校本教研"三要"

一是要在教育观念上有效的转变.刚开展校本培训活动时,一些校长错误地理解校本培训,所开展的工作游离于校本研究之外.校长是学校课程改革的第一责任人,不仅是学校的行政管理者,更应成为课程改革的先行者,成为校本教研的实践者.     

“穿越时空”:论文学的现代性

现代性表示着历史发展的潮头,它很有魅力,也很复杂,但不是人人都可平等享受的圣餐。现代性的发展充满了矛盾,虽有不可测因素,前景依然乐观。     

传统的延续与现代的转变——简论20世纪前期的书籍装帧设计

书籍作为文字、文化的载体，在从传统形态向现代形态的过渡中，曾经历了一个急剧变化的时代，它伴随着在“西学东渐”的影响下的近代化进程而产生。该文主要探讨20世纪前期书籍设计的版面、编排、版式和与之相关的文化内涵，以及影响这些设计元素的特定社会原因。     

对教育学院实行“两个重要转变”的思考

作为地方成人高校的教育学院，如何实现江总书记所要求的“两个重要转变”，在经济工作实现两个具有全局意义的根本性转变的过程中，为地方经济建设发挥应有的作用，并得到长足的发展，这是当前面临的一个重要的理论与实践课题。本文认为，在新的历史条件下，教育学院的任务与特点已经或正在发生一些新的变化，教育学院应适时地转变观念，找准位置，改革办学模式，实行“有教无类”，开辟新的发展空间；教育学院提高教育质量和办学效益，关键在于强化专业技能训练和实行分类教学。     

关于实现英语教学从专科型向本科型转变的思考

作者通过自身的教学体验及对我校升本前后形势的观察和思考,从一个新的视觉点提出自己对院校从专科型向本科型转变的思考方向.     

没有预约的生成

动态生成的课堂已是我们新课程所追寻的重要目标之一。如何使我们的课堂具有生成性呢？笔者通过课堂实践认为：只有教师开放课堂，引领学生转变学习方式，实现师生互动，才能彰显课堂生成活力。下面结合《周长和面积的比较》的教学实践，谈一下自己的一管之见。