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刘芳 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):24-26
人类的历史就是一部战争的历史。屈辱的战争。我们不应该忘记;和平的阳光。我们更应该珍惜。解读历史,审视现在,展望未来。世界应早日铸剑为犁……本单元选文以叙事类文章为主。有新闻、小说、通讯、书信等文体。有的谴责非正义战争的残酷.有的记叙正义战争的胜利:作者既有“指点江山”的一代伟人,也有“激扬文字”的中外著名作家。学习本单元,要求:1.把握课文内容;2.评价人物形象;3.品味特色语言;4.体验特定情景与人物心情。 相似文献
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陈德康 《福建教育学院学报》2006,(11):67-70
高中历史教材是以马克思主义史学理论为指导而编写的。下列辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点,是高中历史教学中常用的史学基础理论观点。一、辩证唯物主义的基本观点1、原因和结果。"引起某种现象的现象就是原因,被某种现象所引起的现象就是结果"。历史事件、历史人物的活动大都具有因果关系。事物发展变化的原因有:①根本原因指引起结果的种种原因中起决定性作用的一种原因。一般应从引起历史事件的重大方面去分析,如生产力、生产关系、经济基础、上层建筑和内因等。如选择题"启蒙运动产生的根本原因是:A.文艺复兴运动奠定的基础;B.资产阶级 相似文献
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哈哈镜里看拉美——论《百年孤独》的魔幻现实性 总被引:1,自引:0,他引:1
哥伦比亚作家马尔克斯的长篇小说《百年孤独》吸引了全世界不计其数的读者,它以其奇特的表现手法展现了一个魔幻般的世界,使拉美19世纪的历史进程如哈哈镜中的影像,夸张而真实地得以反映,体现出鲜明的魔幻现实主义特征。 相似文献
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浅谈初高中历史教学的不同特点 总被引:1,自引:0,他引:1
初、高中历史教学的基本要求和目的并不在一个层面上,而是各具特点。这就要求历史教师认真把握和研究。一、教学要求不同。初中历史的教学,虽然有识记、理解、综合、分析四个层次的要求,但强调更多的还是识记与理解,综合与分析也基本上离不开教材的观点。高中历史的教学,则更侧重培养学生综合与分析能力,要求学生必须具有解析历史材料的能力和自我学习、终身学习的能力。二、知识体系不同。初中阶段的知识体系完整,它包括世界古代史、近现代史,中国古代史、近现代史,涉及人类历史发展过程中的原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和… 相似文献
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近几年高考历史试卷中,不论是自主命题卷,还是全国统一的命题卷,历史的大跨度或大专题的试题越来越少了。因此进行小专题的复习就显得很有意义,而要做好小专题的复习,就应理顺高中历史知识中的“十大关系”。这十大关系即:在复习中国古代史时,要重点处理好以下两个方面的关系。一、政治经济举措与国家兴衰的关系在中国古代,每一个王朝统治初期,帝王大多是开明的,他们往往能吸取前朝灭亡的教训,采取一系列积极的政治、经济、文化等方面的措施,实行休养生息政策,恢复业已被破坏的社会生产力,使得王朝在开国后的几十年里甚至上百年的时间里,生… 相似文献