无效施工合同折价补偿规则研究——以请求权基础为视角

无效施工合同折价补偿制度自《民法典》第七百九十三条确立了“可以参照合同”折价补偿之后,研究重点逐渐从如何折价补偿的技术性问题向折价补偿的请求权基础方面转移。以不当得利请求权为折价补偿的研究进路,通过分析无效施工合同折价补偿的请求权行使规则,发现我国在规则设置与司法实践中存在请求权基础判定不明、折价补偿计价方式存在争议、参照合同约定缺陷突出等问题。结合债之种类的发展,从折价补偿应明确适用不当得利之债规范的角度,提出参照合同约定与市场客观价值两种方式的适用情形,同时提出应逐步构建我国的清算之债制度,避免价款性质争议与计算冲突。     

作业设计的重要参照及操作要领

作业负担过重是基础教育阶段现实存在的问题,是人民群众普遍感受到且切实承受着的主要负担之一。减掉过重的作业负担,如果只是机械地在量上做减法,而不是从根本上提高作业设计质量和实施效率,是没有出路的。作业是整体教学设计的重要组成部分,缺少作业的教学设计是有头无尾、残缺不全的设计。作业设计并非简单随意之事,有其基本遵循,笔者概括为四个重要参照、四大操作要领。一、作业设计的四个重要参照教学过程中的每个相对后置的环节.     

《成才之路》投稿须知

正《成才之路》是国内外公开发行的综合类学术期刊,她密切关注成才教育理论与实践,关注人才学研究的前沿问题,特别是教育教学一线的育才新理念、育才新方法、育才新思路。为进一步提高本刊整体质量和办刊水平,进一步扩大影响力,使本刊成为"中国出版方阵中独具影响的培养创新型人才专业学术期刊",依据《中国学术期刊(光盘版)检索与评价数据规范》及其他规定,特将投稿有关事项敬告如下,谨请广大作者严格参照执行。一、稿件须反映当前教育教学领域改革与发展的新成果,结合成才教育理论与实践进行论述,研究创新型人才     

认知参照点原则对语篇连贯的解释

文章以Langacker的认知参照点原则为理论基础,从代词回指、转喻以及话题统领三个方面讨论这一原则对语篇连贯性的解释,论证只有从认知的角度才能更为深入、透彻的解释语篇连贯。     

小学语文教学设计中的学情分析研究

正学情分析在课堂教学中非常重要,好的学情分析能够让教师全面而透彻地了解学生的知识掌握情况,给课堂教学提供有力的参考依据。本文将结合实例具体谈谈小学语文教学设计中的学情分析研究。一、关注预习和作业,分析学生"已知"在开展学情分析时,首先应当关注学生的预习与作业情况,分析学生"已知"的部分。学生已有的知识积累或情感积淀往往是学生在学习一篇新课文时的重要参照,对学     

课堂评价：现实困境与方向性突破

课程评价由“缺位时代”进入“缺能时代”,突出表现在现行课堂评价因缺乏问题情境的真实性、评价标;住的描述性、反馈的分析性而无法发挥其促进、改善学生学习的功能。课程评价进入“缺能时代”的深刻原因在于．终结性评价的影响使教师课堂评价能力后天营养不良,传统的知识观、教学观、教学方式等令教师实施课堂评价先天不足,故从外围入手营造一个良性的生态系统或许才是解救课堂评价于困境的根本途径、     

高校辅导员对班际关系问题的处理策略

团队意识、集体友谊是美好的,而其通常都是用外部的竞争换来的。多数辅导员不能正视这一"不美好"的规律是导致自己所带学生班际关系不和谐的一个重要原因。班际关系紧张不利于集体主义观念的培养,只能产生小团体主义。构建参照团体,一致对外,追求高远目标是班际关系调适的有效路径。     

标准参照评估的行动实践 ——以香港中文大学通识教育基础课程为案例

香港特别行政区高校从2015年开始，学生学业评估陆续由常模参照评估转为标准参照评估。本文以香港中文大学通识教育基础课程实施标准参照评估的行动为案例，分析了这项新的学业评估方式在实施中所遇到的问题，讨论了解决方法并提出实施模型。该模型包含评分量表的设计与开发、量表使用、教师意见反馈与量表修改，以及评分之后的集体讨论这一套实施流程。文章最后指出，要保证标准参照评估的有效实施，需建立教师实践共同体。实践共同体的行动包括：教师共同开发评估标准，通过集体讨论对评估标准的含义和使用达成共识，共同审视评估结果，根据评估结果进一步修改和完善评估标准。     

概化理论及其在标准参照测验信度中的应用

从理论方面阐述了概化理论单面交叉设计的模型、假设和方差成分 ,分析了标准参照测验的误差方差和信度的指标 ,并以 86 9份全国大学英语 4级考试成绩对理论进行了验证     

课程与教学目标制定的基本环节

课程与教学目标的制定是为了要明确成为课程与教学的参照标准。为确立科学合理的标准，必须明确课程与教学目标所面对的受教育的培养目标，然后分析研究目标的来源——学生、社会、学科知识的发展需要，得出较为客观的标准。确定课程与教学开发的基点，确定课程与教学目标的表示形式，最后表述目标体系。