广西跨部门联合举办高校毕业生“双选会”

3月14日,2009年广西高校毕业生春季双向选择洽谈会南宁分会场率先在广西大学拉开帷幕,桂林分会场3月15日在桂林工学院举行。这是今年以来我区最大规模的一场高校毕业生“双选会”,逾千家用人单位参加,提供2．5万多个就业岗位。     

学习好才是真的好吗

老师,我们重新分一下卫生小组吧。班卫生委员向我建议。为什么要重新分？我有点不解,卫生小组的组长和组员是双向选择产生的,一直运行得还不错呀!     

在社团中快乐成长——北京第一师范学校附属小学学生社团巡礼

2001年,北京第一师范学校附属小学创建了各类学生社团,各社团都有明确的工作职责和作用：设立“小机灵总管社”负责完善各项工作的职责,并以“人才双向选择洽谈会”的方式,引领学生来竞聘小岗位;“小鬼当家服务社”负责学校一日生活管理;“心灵互动贴心社”为老师们找到了与学生相互沟通的有效途径。     

论教育家与教育学家之异同——教育工作者对教育的双向选择

"教育家"与"教育学家"的区别绝对不能简单地等同于"实践"与"理论"的差异.虽然"教育家"与"教育学家"是性质根本不同的两个概念,但在教育的领域里,实践和理论有着密不可分的联系,有理论无实践和有实践无理论,这两种人都不能称之为"家".反之,一个教育家,可以同时是教育学家;一个教育学家,也可以同时是教育家.之所以形成"教育家"和"教育学家",其存在只是教育工作者对教育的一种双向选择,即以理论的方式服务实践,以实践的方式丰富理论.厘清"教育家"和"教育学家"之间的异同,避免二者一味地纠缠于教育实践与教育理论之间的紧张,建议两者之间保持一种适度张力,并在认清自己使命的前提下做好本职工作,展开真诚的、切实的、实事求是的对话.     

浅谈语文教学中“说”的能力的培养

众所周知,语文教学主要是培养学生的“听、说、读、写”的能力。但实际教学中,教师往往只注重“听、读、写”能力的培养,而忽视“说”能力的培养。目前不论是中学毕业生,还是大中专毕业生,甚至有少数硕士研究生,在面临双向选择的挑战时,有相当一部分人不能准确、完整地表达自己的意思,还有少数人是胆小、不敢说。总之,在目前人才走向市场的形势下,“说”的能力应被提到议事的日程上来。     

中专生如何选择就业

中专生求职的误区中专毕业生的优势中专生如何选择工作1.因为都是经过中考才进入中专学校的,因此自视很高,对中专生的知识和学历层次认识不清,不愿意到企业、到基层去工作。2.误认为中专学校现在还像过去一样包找工作、包分配,没有危机意识,错误地认为没有工作学校会负责到底。     

大学生就业“双向选择”面面观

背景资料:1951—1965年:中央人民政府国务院公布的《关于改革学制的规定》中明确规定:高等学校毕业生的工作由政府分配。基本上执行的是“集中使用,重点配备”的方针和“分成分配”的方针。1972—1979年:这一阶段的毕业生为“文革”期间推荐入学的学生,根据国家规定,除社来社去的毕业生仍回原社、队安排外,其余毕业生原则上哪来哪去,由原选送的部委、省市分配,国家只作少量调剂。1977年:恢复全国高考,毕业生就业仍沿袭由政府“统包统分”的做法。     

试用期的双向选择

对于已经签订了就业协议的毕业生来说,接下来就将进入试用期。试用期是一个很重要的“磨合期”和“考验期”,在就业竞争异常激烈的今天,更需要毕业生多加努力,否则,一旦通不过,便会功亏一篑。那么,如何顺利通过试用期呢?总体而言,用人单位对于新人都会采取包容的态度,不能通过试用期的毕竟是少数。但是,如果要想在试用期间给用人单位留下一个较好的印象,最低也要保证不被用人单位辞退,就要努力做到“四勤”。嘴勤评价一名员工是否合格,仅有专业知识或技能还不行,人际关系也是考察的重要方面。特别是一名新员工,处理好人际关系,对将来工作的…     

对湖南15所高职院校学生职业指导情况调查

近几年随着国家劳动就业制度和毕业生就业制度的改革，为毕业生就业“双向选择”创造了良好的条件．但同时也使毕业生承受了社会竞争的巨大压力和严峻挑战。提高学生就业率以及择业满意度，已成为学校、家长及学者关注的话题，并成为社会的焦点问题之一。为深入分析本省高职高专大学生的就业心态及其影响因素，并据此为有针对性地开展大学生职业生涯指导和有效开展高校毕业生就业工作提供参考依据。     

从“导学”走向“导育”——导师制学生管理案例一则

当市教科院确定我校作为首批“导师制学生管理”课题试点校后,导师制学生管理工作便在我校如火如荼地展开了。我的导师课题是“阅读与写作”。经过双向选择,有19名学生成了我的帮辅对象。为了有的放矢地帮助学生,真正发挥学生的学业导师和人生成长的导师作用,我决定从大处着眼,小处着手,针对不同的学生,采用不同的方法,争取行之有效、创新地开展工作,达到使学生“人格自尊,行为自律,学习自主,人格自强”的管理目标。下面是我在导师制学生管理中比较成功的一个案例。谢勇是四年级二班的一名男生,长得高高壮壮,性格比较内向,学习比较主动,语文…