手机电视发展面临的机遇和挑战

随着移动通信技术的不断进步,手机电视也迅猛发展起来。3G技术的发展和应用,拓宽了手机电视发展的道路,电视节目的制播分离丰富了手机电视的内容。手机电视的发展在面临着众多机遇的同时,又不可避免的要面对来自众多媒体的竞争和挑战。     

当“探究”遭遇“预习”——科学探究教学中预习任务的设计

目前,以导学稿为载体的“教学合一”和“小组合作”教学模式正在很多学校中施行,这两种教学模式都十分强调“课前预习”,或称“前置学习”,但笔者发现,在科学探究中进行“前置学习”时,如果不作整体思考,不对预习任务进行“符合科学探究活动内在逻辑”的特别设计,照搬“读读填填”的传统预习样式的话,就有可能使“预习”和“探究”对立起来,甚至让“预习成为探究的坟墓”!如下例：     

基于“教学做合一”的应用文写作课程设计

传统灌输式的＂教＂和学生被动的＂学＂已经不能满足职业技能人才培养的需要,脱离了岗位要求的＂做＂,＂教学做合一＂是职业教育教学改革的趋势和必然。结合笔者对物流管理专业的课程教学实践,基于＂教学做合一＂对高职应用文写作课程进行整体设计,主要从课程定位、课程目标、课程设计几个方面进行探讨,打破了传统的按章节讲解的授课模式,结合工作实际对整个课程进行了设计。教学实践证明,这种设计更适合高职学生培养的要求,教学效果更好。     

妈祖形象研究

妈祖原型形象是宋代湄州林氏,她预知祸福、慈悲行善、终生未嫁。虽年少离世、却屡显灵验。经过历代官方敕封,其圣格不断上升。,从宋到元明清,妈祖经历了儒释道对其形象的吸纳和神化,妈祖被尊奉为道教的神仙、佛教的菩萨,儒家佑国护民的忠孝神、,妈祖成为儒释道共同尊崇的偶像,体现了三教合一的历史发展趋势。后世妈祖是集儒释道于一身的中华民族传统文化形象,表现出中华民族传统文化“和而不同”的特点。     

陶行知“生活教育理论”的内涵

陶行知是我国现代教育史上一位卓越的人民教育实践家、理论家,他"捧着一颗心来,不带半根草去",为中国的教育事业鞠躬尽瘁。其"生活教育思想"博大精深,是教育史上的宝贵遗产,对陶行知的教育理论进行深入和体统的研究,对促进现代教育的发展与变革具有现实的指导意义。"生活教育理论"是陶行知教育思想的核心,其本身是一     

“生活教育”理论与教师专业成长

新《纲要》对幼儿园教师角色界定为是幼儿活动的＂支持者、合作者、引导者＂。角色的变化需要教师具有相应的角色承担能力,需要教师专业素养的提高。要适应角色的变化,这就要求我们在教师培养方面转变方式,用开放的思想、开放的心胸、开放的氛围、开放的学习方法将先进的教育理论知识与教师的教学实践结合起来。行知先生倡导＂生活教育＂给了我们启迪。我们在促进教师专业成长的过程中,坚持以陶行知先生＂教学做合一＂的思想为指导,确立＂在行动中学习,在学习中发展＂的园本研修策略,     

中学生物课堂“教学做合一”思想的实践研究

1研究背景与主题新课程实施以来,生物教材从社会发展对未来人才的需要出发,充分利用现代心理学、教育学、教学论、课程论等研究成果,着眼于全面提高学生的生物科学素养。"教学做合一"既是陶行知先生生活教育理论的核心,同时也是新课程理念的精髓。"教学做     

浅谈“讲学合一,少教多学” 五环节课堂教学模式

"讲学合一,少教多学"五环节课堂教学模式的特点是师生借助"讲学稿"为平台将学生的"学"和教师的"教"合二为一,学生先学,老师后教,以学促教,在自主学习与合作学习相互促进的螺旋上升过程中实现轻负高效学习,使课堂成为基于学生的学习、展示学生的学习、交流学生的学习、深化学生的学习的真正的学堂。     

企业管理制度与人企和谐的关系

目前,我国的企业中无论是国有企业还是私有企业都制定了整套适合自己发展的一系列制度,为企业发展定了硬框架,在制度履行的同时,不断追求人企合一的和谐发展即可持续发展。如何处理好制度的执行与人企和谐关系是企业持续发展的关键,必须在工作中认真加以对待。正确处理好。