践行“教学做合一”,建构物理实用教学模式

陶行知先生的"教学做合一"教育思想,充分体现出对学生生命成长和认知发展的尊重。初中学生正处在由感性认知上升为理性认知的关键阶段,在初中物理课堂上以陶行知先生的教育思想指导开展课堂教学实践,建构实用型物理教学模式,有利于增强学生对物理知识的理解与内化,是推进新一轮基础教育改革的有效路径。     

浅谈陶行知“教学做合一”思想在小学语文教学中的运用

随着教育改革的逐步深入,在语文教学中,教师越来越注重学生实践能力的培养,这就需要教师采取有效措施,不断提高学生的语文能力。陶行知的"教学做合一"思想认为:"教学做"是一体的,这一思想比较符合当前的语文教学要求,将二者进行有机融合,可以让生活走进课堂,加强语文与生活的联系,有效提高学生的实践能力。因此,从"教学做合一"的原因入手,对陶行知"教学做合一"思想在小学语文教学中的运用进行了探讨。     

浅谈高中语文教学中的教学做合一

陶行知先生的"教学做合一"是其理论和教育的基础方针,有着其独有的优势作用,应该被运用于高中语文课堂教学中,让高中语文摆脱文绉绉的学术地位,更加体现语文中蕴含的生活化元素,这对于拉近与学生之间的距离,培养学生的积极参与意识有着巨大的推动作用.文章将从陶行知的"教学做合一"理论出发,浅谈教师如何将语文和社会生活联系起来,帮助学生学会在实践中看到语文,在实践中运用语文知识.     

探讨"教学做合一"融入小学科学教学的策略

陶行知先生作为我国近代教育史上最具影响力的教育学家之一,提出了"教学做合一"的教育理念.在小学教育体系中,科学是一门集理论和实践为一体的综合性科目,教师既要关注理论知识的讲授,还需提升实践的比重,有效应用教学做合一理论.本文主要对小学科学教学中如何应用"教学做合一"理论做探讨.     

"教学做合一"思想在小学语文阅读教学中的应用

加强生活与课程的联系,是新课程改革的核心理念之一,这也恰好契合了陶行知"教学做合一"的思路理论.文章结合教学实践,探讨陶行知"教学做合一"的理论在小学、初中语文阅读教学的应用,以从根本上提高阅读课的高效建构.使学生在阅读中体悟,在体悟中阅读,从而实现语文感知、阅读体验及生活情境的统一.     

高中历史教学中多元评价模式构建探究

学生在学习的过程中,表现出来的并不是单一的能力反映,而是多维度、总体能力的综合体现.为了深度挖掘学生的学习能力,培养并激发学生的学习兴趣及分析问题、解决问题的能力,高中历史教学应该采用多元评价有效开展教学,践行陶行知先生提倡的"教学做合一".     

借助图形理法合一,促进学生善思笃行深度学习

图形理法合一作为新时代背景下的数学教学思想,其能够充分借助于数字与图形的各自优势,发挥出两者在数学教学中的合力作用,切实促进学生善思笃行深度学习.基于此,文章拟以数学图形教学为研究载体,在阐述图形理法合一的思想内涵基础上,探究北师大版X年级数学教材中直观数学语言的呈现及特点,提出借助图形理法合一,引导学生善思笃行深度学习路径.以期通过我们的研究,形成一系列的策略,更好地指导、服务于一线老师.     

做人与作文

中华文化,历来讲求“文道合一”,但在作文教学中“人”与“文”分离现象,严重背离了中国文化人一贯追求的原则,让作文教学进入到一个误区。很有探讨的必要。     

新课程教研工作“三部曲”

为更好地推动新一轮课程改革,加强教研工作的实效性,重庆市渝中区教师进修学院对传统的教研工作方式进行了改革。他们在集体视导之前,首先根据学校教学中的困惑和疑难问题确定视导主题;然后紧紧围绕主题,开设公开课进行研讨,将研讨内容梳理、概括为优化的教学策略;最后拓展主题,将视导中发现的具有创新性的"课堂问题"转化为新课题进行深入研究。这样的教研方式具有针对性,集中精力解决主要问题,对促进教学改革,大面积提高教学质量有很强的实效性。     

“教学做合一”在小学语文教学实践中的研究

语文教学作为小学教学的重要部分,现代教学体制不断变化发展,素质教育成为教学的基础,最主要的是提高学生的自主创新能力,"知行合一"就是现代教师必须做到的,深刻阐释在教学过程中要将课教授好,在其中要不断扩充自己的知识面,同时要将新的教学方式深入讲课中。本文主要阐述了关于在小学语文教学中,通过教做合一的教学方式提高学生对语文的学习、理解与感受,学生将学与做相统一,教师通过不断创新教学方式,逐步提高学生的语文学习能力。