基于项目驱动式赛课结合的"三创"人才培养模式探索──以莆田学院为例

高校"三创"(创新、创意、创业)人才的培养,对当下"大众创业,万众创新"的国家方针具有重要的促进和推动作用.文章针对如何激发学生的创新创业热情,如何将"三创"教育融入日常教学,以莆田学院为例,结合课程体系改革、教学内容与模式改革、项目驱动模式创新等手段,探索出"三创"人才培养的新模式,促进了"三创"人才培养体系的有效实...     

抖音美食类短视频生产机制与优化策略

抖音美食类短视频是抖音短视频内容生态系统的核心构成,在受众、平台、文化、市场、技术等的多元影响下,形成了独特的生产机制,在满足受众知识、情感、价值等多维诉求的过程中,释放了巨大的传播效能。本文通过对抖音美食类短视频生产内驱动力与现状问题的审视,明确其作用机制及发展困境,并针对性提出优化对策,期望能为生产者、平台、广告主等主体提供有益借鉴,从而拓宽其未来发展路径,进一步挖掘释放潜在效能,助推融媒体时代的内容升级迭代。     

基于信息意识培养的“项目—探究—创新”教学模式探索——以《网络媒体制作》课程为例

信息意识是信息技术核心素养之一,是其他三个核心素养的发展前提。它指的是主动取得、判断、应用信息的意识,能够帮助人们培养数字化生存能力,自觉适应信息化时代趋势。网络信息良莠不齐,对信息的判断与应用是中职学生所缺乏的能力。文章分析了中职《网络媒体制作》课程当前存在的问题,根据教学问题及学生特征,探讨基于信息意识“项目-探究-创新”的教学模式,创设融合时代的情景项目学习活动。经过教学实践以及问卷分析得出,该教学模式不仅提高了学生的信息意识、学习动机和兴趣,而且提高了教学质量,融合了主流文化需求,提升了学生的捕捉信息能力。     

任务驱动教学法在中职师范信息技术课程教学中的应用研究

任务驱动教学法来源于建构主义教学理论,具有较强的实用性和可操作性。融合建构主义学习理论的内涵并应用任务驱动教学法,能够促使中职师范信息技术课程进一步创新和改革,从而构建以任务驱动为导向的新型信息技术课程教学模式。在教学过程中,信息技术教师可以针对教学任务进行分阶段细化,以培养学生的自主学习习惯,激发学生的学习主动性和积极性,进而提升信息技术课程教学的有效性。     

大数据技术下CGTN对外传播的实践创新

当前,大数据技术成为科技革命发展的重要支撑点,利用大数据技术加深中外之间的合作与交流,成为我国开展对外传播活动发展的新机遇.以中国环球电视网(CGTN)作为主要叙述对象,以其三大发展战略(全球化战略、融媒体战略、数据驱动战略)为重点讨论对象,分析了该频道在对外传播中的一些重要作品与创新举措,以期对未来媒体在进行对外传播...     

基于问题驱动的小学数学教学策略探究

问题驱动法在小学数学课程中的科学运用,能够充分发挥问题的导向作用,培养学生的数学思维,提升学习效率。由于数学知识较为抽象复杂,具有一定的学习难度,因此在教学中应用问题驱动法能够形成思维冲突,使学生在问题的解决中科学运用所学知识,为数学素养的发展提供有效支持。文章结合小学数学课程特点,分析了问题驱动法的重要价值,探讨了在小学数学教学中运用问题驱动法的策略,以优化课堂教学思路,充分调动学生的思维,推动数学教学质量的提升。     

基于产出导向法的学术英语写作教学实践探究

在学术交流国际化的背景下,撰写出结构合理、精准描述的英文论文对于医学研究生至关重要。然而当前学术英语写作教学中存在严重的学用分离,重输入轻输出等问题。为了提高教学效率,本研究将产出导向法引入学术英语写作的课堂并探讨其实际教学效果。研究结果证实产出导向法的运用可以促进学生们对语篇结构、语言要素的吸收,提高了医学研究生的学术英语写作水平。     

任务驱动法在中职数学教学中的应用

当前我国中职教育不断发展,这正得益于在新课标引导下的各项教学方法的落实。在中职数学课堂上,关注如何采取任务驱动法以有效提高课堂效率并为课堂提供保障具有重要意义。因此,探讨如何在数学教学中落实任务驱动法对于切实帮助中职生提高数学能力具有重要意义。     

任务驱动下的现代诗歌教学——以《你是人间的四月天》的教学为例

现代诗歌教学可以提升学生的审美与鉴赏能力。教师以驱动任务为核心、以阅读为基础、以探究为内核,运用细读、厚读等方法进行教学,可以让学生在品韵、赏词、析句中体会语言之美,在探象、究意、悟情中领略情感之真,在听读、仿读、赛读中激发浓厚兴趣,在广泛的阅读中提升语文素养。如此,用诗情召唤诗心,用活动诱发诗情,诗歌教学就能成为师生共同创造“诗美”的艺术思维活动。     

顾客价值驱动要素剖析

在回顾相关理论的基础上,提出了一种顾客价值定义,重点分析了顾客价值的主驱动要素和相应的亚驱动要素。并对顾客感知价值要素和顾客感知成本要素的对应关系进行了讨论。