从浙江省2012年、2013年理科数学高考压轴题看主元法思想

主元法思想是高中阶段处理含参问题的一种重要方法,本堂课想通过三道题目,引入主元法解题的三种境界,通过课堂让学生感受主元法的魅力,并能在后续的学习中自觉应用.     

数学解题中逆向思维的运用技巧

本文通过归纳逆向思维的几种形式,探讨逆向思维在解决数学问题中的运用技巧.     

智慧课堂 用心缔造——兵法“三十六计”在语文课堂中的运用

上兵伐谋,攻心为上。古人云:"上兵伐谋,意为最高之兵法在于谋略。"古语云:"攻心为上,攻城为下"。从某种意义上说,"心战为上,兵战为下"已成为好教师的"心经",而攻心为上,对教师来说,关键就在于抓住学生的心,让学生乐于、喜欢上你的课。"三十六计"为教师攻心指明了道路,细想起来,每一堂课都相当于一场战役,每一战的输赢在一定程度上决定了整个战局的胜负,所以,一定要慎之又慎。本文结合课堂实例,讲述了"三十六计"在语文课堂上的实际运用,希望能够起到抛砖引玉的作用。     

转变角度寻思路 变换主元得方法

在数学解题过程中，经常会遇到下列情况的问题：在恒成立条件下求某参量的范围，在已知某参量范围的条件下证明不等式，在多参情况下求某式的最值等．这类问题从正面思考往往不好解决，甚至无从下手，直接分类又较繁．在求解时若能转变思考角度，变换解题视角，换一个角度看问题，突出问题主要矛盾，淡化次要矛盾，把“已知量”、“未知量”、“所求量”等根据情况选为主元，有时还需“反客为主”，变换主元，再结合函数、方程、不等式、导数等相关知识加以解决，是求解此类问题的有效方法，在解决时可以避繁就简，收到奇效，方法轻松自然，事半功倍．     

高等职业教育教法创新初探——谈“反客为主”教学法

目前,高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分,随着社会经济的快速发展,社会对高技能型复合人才的需求也不断增长,如何满足社会发展的需求,提高高等职业教育的人才培养质量,是现代高等职业教育工作者所面临的重大课题。笔者在从事高等职业技术教育中对教学方法的创新进行了一些初步探索和尝试,探索出有较好教学效果的“反客为主”教学法,呈现给广大职教同仁,以期抛砖引玉,共同促进我国高等职业技术教育进一步发展。     

"反客为主"的宽恕--鲁迅《风筝》的另一种解读

鲁迅先生在兄弟失和这一大背景和新年团圆日这一小背景的共同影响下改写出<风筝>.他借助"风筝"这一兄弟手足之情的象征物体,在主体部分人称上采用"反客为主"的手法,曲折表达出想要宽恕周作人的过失而不可得的感想.     

家长会价值新视野——记我国“反客为主”的家长会

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长会是每个学校常规的家长工作，但是很多老师和家长反映，家长会经常是老生常谈，往往由教师交代任务，家长被动接受，最多是几个家长介绍教育经验，因而效果不佳。分析原因，主要是教师对家长会价值导向的认识没有更新：认为家长会的主角是教师，任务是要求家长对学校工作的支持。我园就家长会进行了改革，主要从调动起家长参与家长会的热情人手，把家长会看成是家长与教师经验互长过程。     

论大学课堂教学中的“反客为主”

大学课堂教学必须针对大学生主体的特征,采用相对的策略提高大学生学习的主动性,“反客为主”.本文从留住学生,个人与集体,新颖授课法,联系实际等方面进行了阐述.     

主场失利 休斯敦火箭94比108洛杉矶湖人

本场比赛，火箭输在了进攻缺乏耐心上，由于盲目传球和运球太多，湖人利用火箭的失误得到20分，而火箭只有可怜的5分。终场前，阿泰因为将准备上篮的加素尔粗鲁地放倒而吃到二级恶意犯规，又一次直接被裁判驱逐出场。