台湾文学"现代性"研究的提出及回顾

90年代中期以来，成为学研究的中心话题之一。其原因，在于“现代性”确实是20世纪中国学的一条贯穿始终的线索。采用这一视角和框架，有助于用客观存在的“现代性”，取代以往主观政治视角的所谓“反帝反封建”的描述（严家炎语），从而更切近学历史的真实，切中学对百年来民族心灵史的描述，以获取更有理论价值的研究成果。如对于晚清学作为思潮意义上的中国学“现代性”起源的认知，不能不说是一重要的突破；而运用“现代性”概念对于启蒙学、革命学等的阐释，也有其深刻性。     

接过"五四"旗帜,弘扬爱国主义精神

87年前，在中国大地上爆发了一场声势浩大的运动。事件的起因是中国外交在“巴黎和会”上的失败，但谁也没有想到的是这场运动愈演愈烈，最终由一个区域性的学生运动发展为一场全国范围内的广大人民积极参与的反帝反封建运动。这场运动也因此有了跨时代意义，成为20世纪中国历史上最值得纪念的一笔，人们以它爆发的日子为它命名，这就是”五四”运动。它不仅改变了未来中国革命的性质，也促进了中华民族的新觉醒。87年后的今天，当我们重新审视这场惊心动魄的伟大运动时，我们发现它所折射出来的精神之光——爱国主义仍然不朽，     

校园文学大课堂教学策略

纵观二十世纪中国学，从世纪之初的“五四”时期所涌现出来的学社团及其作家、诗人，不难看出，无论是反帝反封建运动，还是学革命，无论是思想化的传播，还是新学的创造，大都是以教师为主导、青年学生为主体力量的，校园成为革命学的摇篮。接下来，1976年的“四五”天安门诗歌运动，如一声春雷揭开了新时期当代学的序幕，使校园学社团又一次蓬勃兴起。如果说世纪之初的校园学是产生阶段，那么世纪末的校园学则成熟壮大起来，有了自己的名分与阵容，不仅成为当代学发展的生力军，更是教育界卜一道亮丽的风景线。特别是二十世纪八十年代改革开放以来，许多勇于探索学教学实践的教师及其学校在校园学教学活动方面已取得了不少成功经验，创办起了颇有影响的校园学社团，培养了一大批具有学修养和化品位的优秀人才，取得了可喜的成果，为语教育提供了良好的教学模式。然而，由于“应试”的束缚，校园学学术研究及其教学资源没有得到应有的蕈视与开发，校园学教学活动一直游离于语教学常规之外，没有形成良好的教学规律。     

复旦保姆李登辉

李登辉(公元1872-1947年),印度尼西亚华侨。14岁赴新加坡求学,后去美国攻读,1899年毕业于耶鲁大学。1905年,为了投身教育救国事业,33岁的李登辉只身回到他的祖上已离开7代的祖国。不久受聘担任复旦公学(复旦大学的前身)教师,教授     

试题设计（二）

阅读下列材料,结合所学知识回答问题。材料一中国反帝反封建的资产阶级民主革命,正规地说起来,是从孙中山先生开始的。     

以“创先争优”的新成效庆祝建党90周年

1921年7月1日中国共产党的成立是中华民族历史上开天辟地的大事件。正是因为有了中国共产党,中国历史发生了翻天巨变。90年来,中国共产党始终站在时代潮流的前头,团结和带领中国人民完成了反帝反封建的新民主主义革命任务,缔造了新中国;确立了社会主义基本制度.     

略述柏文蔚的民族意识

在近代中国,要成为一个真正的爱国者,首先必须具有民族意识。柏文蔚的民族意识主要有三个方面内容：用近代民权观念反满;用近代主权、利权观念反帝;强调国共合作是民族独立的必由之路,同时还要争取世界被压迫民族、平等待我之民族共同奋斗,其民族意识包含着独立、平等、进步的内涵     

五四时期学生的爱国运动

1919年5月4日,北京爆发了轰动全国的五四运动,这是一场中国人民彻底反对帝国主义、反对封建主义的民主爱国运动,标志着中国旧民主主义革命的结束以及新民主主义革命的开端。五四运动是由广大爱国学生首先发起,由工人参与扩大的一次真正的群众运动,表现了反帝反封建的彻底性,促进了马克思主义在中国的发展与传播。纵观五四时期学生的爱国运动,其表现出来的爱国热忱和拳拳报国之心空前广泛、空前迅速和空前高涨,这是建立在民族自信、自尊和自豪基础上的爱国主义,是中国人们精神面貌的全新展现,值得后辈永远敬重与铭记。     

五卅运动在辽宁

1925年5月30日,上海2000余名学生为反对日本资本家残杀中国工人顾正红,走上街头举行抗议示威游行。此举却遭到以英国为首的租界当局血腥镇压,由此爆发了震惊中外的五卅运动。在中国共产党的领导和带动下,五卅运动的狂飙迅速席卷全国。深受帝国主义压迫的辽宁人民也积极投身其中,全省学、工、商界纷纷罢工罢市,在辽沈大地燃起反帝爱国运动的烈火。在辽宁省档案馆保存的档案中,清晰地记录了这场对中国产生深远影响的反帝爱国运动。