让中华文化走进世界

一、用出版写下出版人的思想和创作 图文并重的十卷本的<中华文明传真>出版后,获得海内外学术文化界和教育界的认同,而且读者反应热烈.作为参与策划的出版人,该套书的良好成效,对我个人从事出版二十年的生涯,是一个很好的纪念.<中华文明传真>由构思到最后的出版,整整化了六年的时间.更直率地说,这是我个人和同事从事图像中国历史文化出版二十年来所积累下来的认识和经验的成果.     

化学反应能量变化题型解析

化学反应过程中既包括“质”的变化,又包括“能”的变化,而“能”的变化主要以反应热的形式表现出来,是化学反应研究的重点内容之一．化学反应中的能量变化考点经常考查的内容有：     

关注热点重点变化，改变思维模式

本文就2008年高考,对高考热点重点的变化作些分析,并就综合题解题的思维模式谈谈粗浅的看法。一考查热点重点有所变化分析2008年全国高考卷及许多省市高考卷不难发现,有一个高考热点已经升华为考试重点,那就是     

偏硼酸钠与多羟基化合物配位反应的热化学研究

用量热法在298．2K测定了BO（OH）2-与多羟基化合物的反应偿。根据配位信确定了BO（OH）2-与甘露醇、山梨醇、葡萄糖、果糖等多羟基化合物配位反应的配位键数目和配合物的结构。     

化学反应中的能量变化重点归纳

1．反应热：在化学反应过程中反应本身放出或吸收的热量。在恒温恒压条件下的反应热用△H表示,单位是kJ／mol,并规定放热反应的△H〈0,吸热反应的△H〉0。     

《探究碳酸氢钠化学性质之奇》教学反思

从溶液度之奇、反应热之奇、与某些离子作用之奇等三方面阐述了江苏省教研室教学新时空的《探究碳酸氢钠性质之奇》过程,并认为这堂课的教学设计凸现了探究、严谨、创新的教学特色,体现了功利应试教育背景下执教者的淡定、淳朴和对素质教育的坚持。     

“反应热的测量和计算”教学案例

一、教材分析 本节课选内容选自“化学反应原理”专题1第一单元第二部分,在必修2及前面一节内容的学习中,学生初步学习了化学能与热能的知识,对于化学键与化学反应中能量的变化的关系、化学能与热能的相互转化有了一定的认识。本节是在反应热和热化学方程式的基础上介绍了常见的获得化学反应的反应热数据的方法,即通过实验测量以及运用盖斯定律计算。同时也为该单元的第三部分“能源的充分利用”中的煤转化为水煤气的热量利用问题打下坚实的基础。本节内容逻辑性强,体现了知识的逻辑顺序,教材首先在第6页设置“活动与探究”,通过测定中和反应的反应热的实验,让学生切身体验测量化学反应的反应热的方法;然后介绍了某些反应的反应热无法测量,从而引出进行反应热计算的必要性;在此基础上介绍计算的依据-盖斯定律,并在第8页设置“问题解决”,引导学生在讨论例题的基础上总结运用盖斯定律进行计算的一般思路,并通过练习加以巩固。     

高中化学“反应热”主题“有效概念”的研究

“反应热”是高中化学的核心概念与核心知识，既是一个独立的概念，更是一个涵盖诸多关联概念的学科主题。高中生科学地建构“反应热”需要有效的关联概念给予支持。通过文本分析和量化研究获取权威的、体现学科本质的“反应热”有效概念，可为教师有效把握教材的核心知识和中学化学教材的编写提供指引与参考。