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11.
马梦梅 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
<正>在传统的教学模式下,学生喜欢"满堂灌"的教学方式,不用费力的思考,这样只能起到"水过地皮干"的作用,学生没有真正地理解问题.有效的课堂问题可以解决学生的思维惰性,有效提问是指在实施数学课堂教学时,教师根据具体的数学课堂教学内容,通过创设特定的问题情境,设置系列相关的问题,以限答式、非限答式、诱导性、反思性等提问方式,引导学生积极地参与对数学问题的思考和体验活动,并在师生间的互动问答活动中实现预期的教学目标,激发学生对数学学习的情感和 相似文献
12.
13.
<正>在课程改革不断深化的背景下,数字化教学趋势愈演愈烈,如何少教多学、把学的核心权利还给学生,这是所有教师必须面对的课题。捷克大教育家夸美纽斯认为学生不仅可以从教师的教学中获得知识,而且还可以通过与别的学生交流获取知识。小组合作学习是教师引领性学习、同伴互助性学习和个人反思性学习的有机结合,可以让学生兴趣盎然地参与到学习中来。智源e本学习平台是一个基于学习资源,便于 相似文献
14.
反思性学习,是指通过对学习活动过程的反思来进行学习,以解决有关学习实践活动的问题。它以努力提高学习活动过程的合理性,促进学生自身发展为目的。培养学生的反思性学习能力,不仅能使学生学会学习、学会创新、提高学生的科学素养,也是基础教育改革的要求[1]。反思性学习能力的培养是学生自主学习的过程,仅依靠教师单纯的讲授灌输是难以落实的,必须由学生在教师创设的具体教学活动过程中通过不断地体验、内化而形成。因此,摸索培养高中生反思性学习能力的教学策略就显得尤为重要。 相似文献
15.
反思性教学是二十世纪八十年代西方国家兴起的一种教育思潮。本文对反思性教学的理论与方法作一介绍,并结合当前体育教学改革的现状进行了理论探索,认为科学地借鉴反思性教学中的合理因素,引导教师进行深入细致、审慎持久的反思,将会对体育教学改革产生巨大的推动力。 相似文献
16.
开栏寄语:教师的专业化成长是一个“育己”的过程。通常,我们较多关注的是教师的“育人”,但是,社会进步到今天,我们越来越清楚地认识到,没有教师质量的提升,就很难有高质量的教育;没有教师的主动发展,就很难有幼儿的主动发展;没有教师的教育创新,就很难有幼儿的创造性发展。总之,教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业。本栏目关注教师的专业化成长问题,诸如教研、教科研、职前教育、职后教育(园长培训、教师培训)等问题,欢迎大家踊跃投稿。 相似文献
17.
18.
反思性教学是指对教学经验的反思,教师通过对教学活动的思考,寻求提高教学的方法和策略。本文浅谈了反思性教学的定义.实施的主要手段以及对英语教学的启示。 相似文献
19.
反思性教学与教师教学能力的提高 总被引:1,自引:0,他引:1
反思性教学 (reflective teaching),又称反思性实践 (reflective practice),是指一种回忆、思考、评价教学经验的活动或活动过程。 一、反思性教学的过程 根据 Osteman的教学理论,反思性教学的过程一般分为四个阶段: 1确定内容。教师通过对实际教学的回忆,提出问题:我是如何收集关于自己教学情况的材料的;我对教与学的看法是什么;我是如何向学生传达教学目的的;我的课程具有什么样的形式和结构;我利用什么样的计划和决策;在课堂内我进行何种教学活动及活动的目的是什么;我是如何调整语言来适应教与学;我的学生… 相似文献
20.
道靖 《和田师范专科学校学报》2005,25(1):66-67
教师到高校进修,通过专业知识的学习,专业技能的培养,提高自身的专业素养最终目的是增强教师的反思性教学能力,走教育的可持续化发展之路。 相似文献