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971.
近年来.我国开始重视教师的培训.却忽略了反思性教学这方面的研究.尤其是对教师的心理研究还停留在很低的水平。在各种教师职前或在职培训中.理论与实际脱节.培训者始终将教师处于从属地位.机械地灌输他们一些现成的教学理论.强调对其行为和技能的训练.但很少要求他们对这些行为进行思考.倾向于让他们照本宣科和遵循教学常规.而很少让他们思考有关教学信息与假定、教学效果与替代方案等问题。 相似文献
972.
"反思性教学"作为一个正式术语,其产生主要得益于美国学者斯冈,他认为能够促使从业者(包括教师)专业能力提高的并非是外来的研究性理论,而是从业者对自己的实践行为以及内隐于其中的知识、观念进行有意识的思考,并把这种思考的结果回馈于行 相似文献
973.
974.
最有效的教科研形式需要教师集体的经验和智慧,更需要教师具有反思性教学的艺术,新课程需要反思性教学,在反思中捕捉教学中的灵感,在反思中提升我们的教学水平,在反思中更有效的提高教和学的效率。两备两 相似文献
975.
小学语文“反思性教学”是在《语文课程标准》指导下实施的,它以教师和学生的“思”为核心,以全体学生“学会”、“会学”为目的,教师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学习,并强调“思”与“练”的结合,通过补救性的训练来解决存在问题,从而落实教学目标,提高教学实效。根据教师常规教学活动的内容及教学程序,反思性教学实践一般有以下三个方面。 相似文献
976.
小学语文“反思性教学”是在《语文课程标准》指导下实施的,它以教师和学生的“思”为核心,以全体学生“学会”、“会学”为目的,教师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学习,并强调“恩”与“练”的结合,通过补救性的训练来解决存在问题,从而落实教学目标,提高教学实效。根据教师常规教学活动的内容及教学程序,反思性教学实践一般有以下3个方面。 相似文献
977.
进入21世纪这个不断发展、创新的时代,英语教学改革层出不穷,反思性英语教学的实施可以促进教师不再照本宣科,而是积极主动地不断探求并根据实际情况及时调整、改进教学方法来组织课堂教学,指导学生学习、引发学生思考、做到因材施教,以期达到提高英语教学的目的。在高职升本科大学英语教学活动中,笔者从三个方面进行了教学反思尝试。 相似文献
978.
当生态体验课题像一颗种子扎根于金港中心幼儿园的土壤时,它那甜蜜的气息,将"金幼人"一路吹拂。在坚定的课改之路,我们逐渐打造出别具一格的生态体验课堂,并在生态体验文化的浸润中,幽香不绝。专业引领润泽,灵动生态脉象自20世纪70年代以来,"生态"和"体验"的理念交互融合,并成为新德育的理论与实践结合的生长点。我园通过多渠道、 相似文献
979.
一、教育叙事的概念叙事研究的范围很广。"叙"为叙述,"事"为故事,教育叙事就是讲教育教学中的真实故事。2003年第9期《中小学管理》有篇邱瑜的文章是这样说的:"教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解 相似文献
980.
荷兰著名数学家弗赖登塔尔曾指出:"反思是数学思维活动的核心和动力,通过反思,才能使现实世界数学化。"反思,简单地说就是对数学学习活动中所涉及的基础知识、学习方法、解题策略、情感体验等自觉地 相似文献