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章萍 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
正课堂反馈是教学过程的一个重要组成部分。课堂反馈包括学生对老师的言语,眼神,情感反馈,习题的解答反馈,实验动手完成的能力反馈等,同时也包括老师向学生提供及时的反馈。笔者立足探究引导性工作单,师生双向视频反馈,高中数字化实验室的图表反馈和应用当堂读卡的考试读卡机的作业反馈等非常规反馈形式的效能和特点,并在现实允许的条件下,应用到课堂教学中。恰当的,及时的双向反馈不仅能让学生及时了解到自己当前的学习状态,促使学生及时调节学习策略,更有助于学生对问题进行深层次的思考,加强学生对知识点 相似文献
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汉语拼音是学习语文的重要基础,也是小学语文教学的重要内容。基于小学生的认知发展特点,要在入学后较短的一段时间内顺利完成汉语拼音的学习是有一定难度的。作者结合自身教学实践,从学习兴趣的培养、教学过程的实施、教学反馈的分析等方面总结了对汉语拼音教学的一些心得体会,并对如何避免方言对汉语拼音教学的影响谈了看法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
提高课堂提问的有效性是提高物理走班教学课堂效果的一个重要途径。高效的课堂提问应该精心预设问题、讲究课堂提问技巧、给予学生充足的思考时间、给学生不同的答案以不同的积极反馈。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
参与式教学既是一种教学方法,又是一种教学理念,也是一种教学思想,参与就是对律动课堂方式策略的一种补充和支持。《帕特农神庙》紧紧围绕新课程标准,探究"参与式教学"思想精髓,大胆尝试,构思如何将课堂有效地开放。打破以往课程设计的格局,充分相信学生的自主探究能力,将课堂教学模式清晰化,以"导入—自主探究—展示—总结—拓展"几大环节为载体形成一个完整、开放和生成的参与式课堂。 相似文献
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正随着课程改革的不断深入,教师的教学观念和行为发生了翻天覆地的变化,物理课堂也焕发了新的活力,学生在课堂上表现活跃.小组讨论频繁举行。不过,笔者发现,在这些热闹的教学活动中,也存在着相当多的形式化弊病,隐藏着诸多的无效教学行为,忽观丁教学的本质,学生的能力也得不到应有的提高情境:随意创设反成干扰纵观今天的物理课堂,过度、过滥、过于平庸或过于花哨的情境充斥着物理课堂。只要是"观摩课"、"示范课"没有不创设各种情境的,这些情境中有些过于强渊新奇,以博人眼球,对接下来的 相似文献