高中化学学生思维能力的培养

<正>学习能力的培养是高中各学科教学的重要任务,在诸多能力要求中思维能力处于核心地位。那么在高中化学教学中如何发展学生的思维能力呢?笔者在平时的教学实践中尝试了如下做法:一、激发兴趣,在求知中发展思维浓厚的兴趣是思维的原动力和维持力。因此教师就充分利用学生     

从学生发展能力出发探讨初中历史与社会教学

认清历史,反思现实,以史为鉴,是历史与社会课程教学的重要基点。教师所有的教学目标和方法,都应该以此基点为核心,进行具有创造性的教学活动。从教师的角度上看,要发展学生的能力,就必须要制定好教学的策略和模式,笔者认为初中历史教师可以从以下三方面着手:一是专题教学,培养学生整合能力;二是讨论教学,提升学生探究能力;三是史实教学,培养学生判断能力。     

教师 你思考了吗

日前,我在主持山东省"十二五"教育科研规划重点课题——"构建高效‘思维课堂’的理论与实践研究"工作中,设计了一份调查问卷,内容主要涉及教师已经学过的《心理学》中关于"思维"的基本知识,如思维的概念、思维的特征、思维的过程、思维的形式等,以填空题形式给出题干,教师只要填答关键词就可以了,测试总分值为20分。     

让孩子用聆听触摸音乐——谈音乐课堂如何实施有效聆听

音乐是听觉的艺术,发展学生的音乐听觉应贯穿于整个音乐教学活动中。针对课堂中的无效聆听现象,我们教育工作者应采取手段让学生进行有效聆听,本文从欣赏、歌唱、器乐课三方面谈了如何在课堂上进行有效聆听之切实可行的策略。     

浅谈运算能力的培养

如何培养学生的运算能力，需从牢固地掌握基础知识、发展学生的逻辑思维、提高学生的变形能力、教会学生科学的记忆方法等方面入手。     

浅议多媒体数学教学

多媒体给数学课堂教学带来了革命性的意义。它在激发学生求知欲，发展学生的形象思维，提高学生课堂学习的参与性与自主性，提高教学效率方面，有着传统教学不可比拟的优势。但它只能作为教学活动的一种辅助系统，不能主宰教学活动的主体——教师和学生。我们只有在实践中摸索总结，利用它的最大价值，来提高教学效率和教育质量。     

前进中的内蒙古包钢三中

内蒙古包钢三中创建于1966年,45年的风雨历程将她砥砺成"特长生的基地,优等生的摇篮"。2009年,她被命名为中国最具影响力初中学校。学校占地面积34000余平方米,建筑面积22000余平方米,理化生实验室、生物标本室、音乐教室、电子备课室、学生计算机室、心理辅导室以及800平方米的图书阅览室、1800平方米的体育馆等先进的硬件设施为学校的发展奠定了坚实的基础。现有教学班48个,学生3200多名,教职工184名,其中高级教师     

古诗教学的有效策略

"阅读教学不是告诉,更不是简单的告诉"。古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝,在小学语文教材中占有一定的比例。传统的古诗教学只是逐字逐词逐句的讲解分析,让学生死记诗句大意,应付考试。而通过教学真正发展学生的语文综合素养,可以利用多种教学手段,创设情境,使学生如临其境,激活学生自主学习,玩味其中。这样,学生的听、说、读、写能力将得到不同程度的提高。下面主要以杜甫《绝句》一诗的教学为例,谈小学语文古诗教学的一     

美术教学:全面发展的养料

蔡元培曾说过智育与美育,在教育中本来就是同步向前的。纵观中外美术教育发展史,美术在培养人的素质方面具有重要作用。但长期以来,美术教育的地位令人尴尬。美术课在学校教育中往往被视为娱乐课或调剂课,甚至被降为     

在阅读教学中发展学生的元认知

元认知的提出者美国心理学家弗拉威尔(Flvell．J、H)解释说，元认知是指有关个人自己认知过程和产品或与此相关的其它事物的知识．它之所以被称为元认知．其核心是对认知的认知(反审认知或反省认知)，他把元认知分为通过经验积累起来的关于认知活动的认知知识和从事认知活动时产生的认知体验。