车来车往

独特的视角，朴实优美的语言，小作者以车为切入点，让我们感受到三十年来人们生活的变化。字里行间，我们能感受到小作者细腻的心思，深刻的思考。     

法国的出借中心 图书馆及其图书车

一辆图书车,三、五个劲头十足的工作人员,一点微薄的经费,加上一些热情很高的图书寄存点义务管理员和一所小学校、几十册图书……这是法国传统的出借中心图书馆形象的典型写照,今天看来已近乎天方夜潭了。五十年代被人戏称为“图书救急小姐”的出借中心图书馆”与八十年代新型的出借中心图书馆已不能同日而语。法国的出借中心图书馆系统始创于1945年。它是为了适应本国具体的人口状况和行政区划,由教育部负责创立和管理的。当时居住在农村的法国人口占全国总人口的半数以上,居住点也很分散。许彩乡镇,特别是人口较少的乡镇没有能力建立并维持自己的图书馆,形成居民读书难的局面;加上其它一些社会政治因素,致使法国自二十世纪以来国家公共阅读事     

核事故应急测控与指挥调度系统设计

核事故应急的主要任务是控制、减轻、消除核事故可能的伤害与破坏,保护公共安全。一旦核辐射事故发生,救援人员应立即赶赴现场进行勘察,并将现场情况反馈到监测指挥中心,使指挥中心及时了解情况做出快速反应。本文介绍了一种无线远程控制的机械履带车与监控中心软件系统配合的核事故应急处理方案,可有效避免现场情况不明对救援人员造成的伤害,以及提高核事故处置工作效率。     

日本柏市智能交通系统战略研究

论文通过对日本柏市的ITS战略研究发现日本的智慧交通系统侧重于对画像感应,虚拟实景,低碳排放监控,轻量化和无人驾驶的研究,为我国的智慧交通体系的建构具有重要的参考价值.     

基于ISM和AHP的城市公共自行车站点设置评价

城市公共自行车站点设置的合适与否在城市交通中起到非常重要的作用,利用解释结构模型(JSM)分析公共自行车站点设置中的影响因素以及影响层级,并借助层次分析法(AHP)计算每个因素对整体的影响大小,从而确定每个因素的评价结果,计算结果表明,在城市公共自行车站点设置上,人的因素需要重点考虑。     

博弈名谱(57)

决战许银川2006年8月9日运行在浪潮天梭计算机上的强悍象棋软件,以三胜五平两负总比分11∶9击败了五位大师级高手团队,但毕竟没有许银川、吕钦、胡荣华这样超一流高手的参与,上人感到一丝遗憾。刚好此时收到了许银川要与最强软件"棋天大圣"进入对决的要求,于是在主办方安排下,一场历史上最强的人机对决在所难免!8月15日上午,首局比赛开枰。电脑执红先行,布下中炮过河车互进七兵对屏风马平炮兑车,双方你来我往,落子如飞。中局过后,"棋天大圣"软件保持微小优势,进人中后局,许银川棋处下风,而且尚有时间的压力但当"大圣"软件     

牵君一发动全身——牵制战术面面观③

三、牵而擒之谋大子(2)在牵制谋子中,还有一招叫"双重牵制"。《三国演义》中司马水镜有言:"卧龙、凤雏,二人得一,可安天下。"双重牵制有时也能给我们这样的惊喜,一子双牵,双牵同现;二者得一,可安天下。来看实战:图1,红方少车,主力被封,因急于反击,走马三进五,这步棋露出破绽,黑方随即车1平4一子双牵!既伏进车捉马得骑河炮,又有进车打将得士角炮,红方不能两全,失子落败。一子双牵只是"双重牵制"中的一部分。"双重牵制"的另一种形式,是双子双牵,就是在棋盘上我方同时有两枚大子     

中炮过河车对屏风马平炮兑车冷门变例探讨

马炮争雄数百年,中炮过河车对屏风马是其中最重要的布局,其经典对局数不胜数。中炮进七兵过河车对屏风马挺7卒炮2平1变例,是屏风马7卒应中炮过河车系列中一冷僻变例,大师对局中比较少见,但是黑方通过抢出右车,贯彻以我为主的战斗思想,开辟了屏风马应战中炮的另一领域,本文将对此布局变例进行探讨。     

决战名山郑惟桐勇夺2014年度第二冠

12月26日,2014"荪湖杯"第三届决战名山全国象棋冠军挑战赛总决赛在宁波富邦荪湖山庄战罢。最终一场冠亚军决战终极火拼,新科状元四川队郑惟桐两番棋首盘执红车马双兵107手击败许银川车马双士,次盘换先郑惟桐后手成功守和,遂以一胜一和力克许银川夺得桂冠,这是郑惟桐继个人赛后年度的第二大冠,也是他历史性首胜许银川。许银川继首届后两次打进决赛均遗憾获得亚军。兹选评5盘精彩对局,以飨读者。     

机械加工中的高职学生车刀刃磨教学的研究与实践

传统的高职院校机械类专业学生对车刀的理论知识是在"金属切削机床"课以课堂教学为主情况下认知的,而当进行机械加工实训时,学生课堂所学的理论知识又无法直接运用到实际的车刀刃磨上,从而使实训指导老师又要从头讲起。车刀的刃磨教学是机械加工实习教学中非常重要的一环,现在各校机械加工实训课时少且任务多,学生对车刀刃磨教学存在害怕和恐惧心理,老师怕学生出安全事故,所以目前有部分院校把学生刃磨车刀这一重要的环节删了。而我们基于长期教学改革实践与探索,研究学生磨刀害怕和恐惧的心理,以学生的角度分析了车刀刃磨的形成,让学生在愉快的心情中进行车刀刃磨技能训练,在此基础上,阐述了车刀的结构、原理及角度刃磨方法。我们通过机加工技能训让学生认识到车刀刃磨的重要性,合理指导学生掌握好典型车刀的刃磨,并及时对学生刃磨车刀进行评价检查。