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871.
《新课程标准》指出:"语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。"我认为,创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性,通过思维的过程,对事物产生分歧性观点,赋予事物独特新颖的意义,其结果不但使自己、也 相似文献
872.
技法讲解 任何事物,只有通过对比才能更鲜明地表现出高低、大小、好坏、多少等等,写作文亦是如此?我们在写作中,为了突出主要人物或中心主题,可以通过对比映衬,选用类似的或反面有差别的事物作陪衬,言彼衬此,以宾衬主,使作者所要表现的内容更加鲜明突出,从而反映出人物的先进和落后、高尚与卑贱,优秀和不良等特点。 相似文献
873.
常言说,“兴趣是最好的老师”。青少年学生对有兴趣的事物,有兴趣的学科,有兴趣的知识就很容易喜欢,且易于接受,而对那些无兴趣的事物,无兴趣的学科,无兴趣的知识,就容易反感,甚至排斥。 相似文献
874.
写文章是语言文字运用的一种形式,是语文教学的重点和难点,同时也是小学生最"头疼"的功课。学生为什么"头疼"作文,我觉得关键还是无话可说。如何改变这一现状,我认为关键是教师在日常生活中多引导,把生活与写作有机结合。一、学会观察,培养学生观察生活的习惯学生的生活就是学生作文的源泉。老师要引导学生关注生 相似文献
875.
876.
877.
878.
张国强 《新课程改革与实践》2010,(7):88-88
兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动,并具有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习的挚友,是学习的一种原动力。凡是学习感兴趣的事物,必然力求去认识它,掌握它。爱因斯坦说:“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过:“成功的真正秘诀是兴趣。” 相似文献
879.
880.
情境创设是指根据教材内容、学生的年龄特征和心理特点,创造一个环境或一种场合,用熟悉事物说明生疏事物,用已知知识探求未知知识,以启发学生思维,激发学生的学习热情,唤起他们的求知欲望,并很快融入课堂,让学生在情境中感受学习的乐趣,使呆板单一的课堂活跃起来,使枯燥乏味的理论知识鲜活起来. 相似文献