地理空间定位能力的培养

一、常用区域定位方法1.地理坐标定位法(确定经纬度)。熟悉重要地理事物的经纬度位置,这是常见的方法。因此主要经纬线穿过地区的大洲、海域、岛屿、国家(地区)、地形区、地形剖面、河流、湖泊、城市、工业区、农业区等要清楚。如北美洲的中心经度约为90°W、澳大利亚介于10°S~40°S和120°E~150°E之间且南回归线穿过其中部。2.海陆位置定位法。有的地理事物位于大陆内部,有的地     

“区域可持续发展和环境保护”专题测试

一、考点扫描(表1) 二、知能构建 1.区域可持续发展的内涵 区域可持续发展是既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展.其基本思想包括鼓励经济发展、保证资源的可持续利用和良好的生态环境、谋求社会全面进步.衡量一个区域是否实现可持续发展,必须梳理出一个衡量指标,才能有助于发现区域发展过程中的不足,制定可持续发展的方向和具体措施.高中阶段衡量区域是否实现可持续发展的主要指标分为:生态可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展(表2).     

翻转课堂如何有效促进学生自主学习的思考

要真正实现翻转课堂,学生如何才能学好,是必须解决的问题。本文以“地球表面形态”为例进行说明。     

“中国区域差异与区域联系”专题

一、考点扫描(表1)近年高考,特别是2014年高考地理试卷继续深化新课程改革的内容,注重考查学生运用所学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力。与"中国区域差异与区域联系"有关联的内容在各地高考试卷中承担了重要角色。扫描近年来的高考题,与"中国区域差异与区域联系"有关的高频考点及命题视角,并列举典型试题进行参照(见表1)。     

利用中图版教材培养学生地理事物分布特征描述能力

本文以中图版为例,侧重探讨教学中引导初中生充分利用地图多层次、多角度、多方面归纳描述地理事物分布特征,并灵活读图获取地理信息的实践.     

基于难点突破的活动单元设计和操作

<正>活动单元是指课堂教学中围绕某个教学难点而开展的教学活动全过程,是一个师生集中力量专注于某个特定目标的教学片断。实践证明,活动单元的实施,能让难点突破更有效。笔者在此结合实例简略谈谈活动单元的设计和操作。一、剖析难点,分解教学目标高中政治教学中的难点,通常由于其抽象性、综合性,学生基于现有知识水平难以理解。因此,针对难点突破的活动单元设计,首先需要剖析难点,分解教学目标,化难为易。分解后的教学目标应难度适中,要有关键的行为动词,须明确且具有可操作性。否则,分     

浅析地理教学中心理地图的构建策略

众所周知,地图是根据一定的数学法则,使用地图语言,通过制图将自然和人文现象缩小反映在一定的载体上,是对客观世界简化和再现的空间模型。地图具有直观性、形象性的特点,其对地理空间分布、内在联系的表达具有语言和文字无可比拟的优势,也是学习地理的基础。心理地图是人们的一种内化印象,其对象主要是地表的某一方面或某些方面,人们对位置和不同尺度区域的认识是其反映的主要内容。简单来说,心理地图就是一种认知地图、脑中地图等,人们可以通过视觉与记忆     

中学教学中地理思想与方法的研究现状及建议

地理基础知识在人们日常生活中有着非常重要的作用,可以让人们了解生活中各种地理现象、地理事物形成的原因及其发展变化的规律。尤其是在目前经济日益全球化以及人类社会发展面临各种严峻环境问题的大背景下,地理教育的重要意义更加突显。一、中学地理传统教学法的局限我国中学地理教学长期沿用的教学方法是课堂讲授法,即教师将教学内容诸如思想、知识以及技能等借助讲授方式传授给学生,从而让学生在思想、知识以及     

数学问题生活化 让数学走进生活

《数学课程标准》中指出:"教师应充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实生活中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.""数学问题生活化,让数学走进生活"是新课程标准中一种全新理念,它有利于实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学中得到不同的发展."这充分体现了"以人为本"的教育,促进学生全面,和谐的发展.数学,作为人类认识世界过程中思维活动与外界事物相互     

成功的写话始于兴趣

《语文课程标准》明确指出,要让学生“写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”俗话说:“基础不牢,地动山摇”,如何培养学生写话的兴趣呢?一、画写结合,引发学生的表达兴趣画画是低年级学生的兴趣所在,教学中我们常常会发现,有学生喜欢在课本插图中涂鸦,他们会让天空飘着白云、花丛飞来蝴蝶,人物长出胡须,看到这种情况,在引导学生有序观察插图,感知文本内容之后,我鼓励学生说一说为什么这么做,并对学生的奇思妙想