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991.
唐惠忠 《第二课堂(小学)》2010,(1):67-70
“揭示事物内在的因果关系”,要求考生对事物的认知不能停留在表面,而要重视其发展过程;要求行文时能运用辩证思维,以全面的、联系的、发展的观点分析问题,考察事物之间普遍的、必然的联系,从而南此及彼,追根究底,找到问题产生的真正原因及解决方法。 相似文献
992.
993.
一、皮亚杰认知发展理论应用于地理教学的缘由心理学结构主义认为,要认识任何事物和现象,必须从认识对象的结构开始,即从组成它的个别成分之间的关系去认识它。任何事物都存在于其所处系统的结构之中,因而,能够认识事物的结构就容易认识其本质。 相似文献
994.
995.
以往在进行手印画教学时,我们首先让幼儿通过印画手的不同部位,感知手不同部位印画出的形状特征和印画技巧。其次,让幼儿感知不同事物的形状特征,引导幼儿进行迁移,讨论手什么部位印画出的特征与某一事物某一部分的特征相似。 相似文献
996.
<正>人格安全是最大的安全,人格危险是最大的危险;人格健康是最大的健康,人格变态是最大的变态;人格成功是最大的成功,人格失败是最大的失败;人格卑微是最大的卑微,人格魅力是最大的魅力。凡人如此,伟人更是如此;教师如此,班主任也是如此。 相似文献
997.
沈浩 《语数外学习(初中版)》2010,(Z1)
1.another,the other,the others,others,one after another[辨析]表示同类事物(三者或三者以上)的另一个,表示不定数目中的另一个用another。例如: 相似文献
998.
事物发展的动力,在于矛盾着的对立面之间既对立又统一的关系,班主任工作也不例外。什么时候采取什么措施,什么类型的孩子启用什么样的教育方法,我们须正确分析、辩证对待。 相似文献
999.
作文是令学生最感头疼的事.往往有许多学生感到无事可写,抓耳挠腮,久久不能下笔。我针对学生的实际,在作文教学中狠抓观察能力的培养,引导学生观察周围的生活,多接触新鲜的事物,从丰富多彩的生活中开拓和摄取写作题材,解决了“无源之水”的苦恼,收到了良好的效果。 相似文献
1000.
等值线是地理数值相同的各点在地图上的连线。等值线图反映地理事物要素如气温、降水、气压、地形等在地区上的分布。等值线图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图、海水等盐度线图、太阳辐射量等分布图等。地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互关系可以通过等值线图来呈现。因此,等值线图为考查学生空间概念、空间想象和分析计算能力提供了平台。纵观近几年的高考(如下表).等值线图在高考题中有以下特点:④分值大;②考查能力要求高;③历年高考试卷几乎都重视对等值线的考查。 相似文献