谁成全了《我的叔叔于勒》

兴起于20世纪60年代的西方叙事学中有两方面主要的理论可作为分析小说叙述形式的工具。一是叙事视点理论,即作者以什么方式看小说中的故事世界和以什么方式来说故事。二是叙事时间理论,即作者以什么样的时间方式去组织故事。本文打算从叙事者的角度来探讨《我的叔叔于勒》成功的原因。     

一个逐渐“成熟”的声音——论严歌苓小说叙事艺术的嬗变

严歌苓小说中的叙事者常常在小说发展的过程中,对情节的发展进行主观化的阐释和干预,使小说呈现出奇妙的文学景观。纵观其自新时期到新移民的作品可以发现,这个＂叙事者＂是在创作的过程中逐渐显形并慢慢成熟的,而这个成熟的过程正是严歌苓对中西方叙事思想不断选择、吸纳、发展的过程,是对叙事艺术的不断探索和实验的结果。     

汤姆·索亚与哈克贝利·芬——马克·吐温的心灵旅程叙事者

《汤姆·索亚历险记》与《哈克贝利·芬历险记》讲述了叛逆形象汤姆·索亚与哈克贝利·芬成长旅程中的故事。他们向往自由自在的生活,同情黑人的遭遇,蔑视伪善的行为。作为代言人,他们的旅程叙述了马克.吐温内心关于时代大背景与特点的真实想法。     

《红楼梦》中的叙述和描写

<正>小说《红楼梦》成书之后,清代文人永忠曾写诗赞叹:"传神文笔足千秋,不是情人不泪流,可恨同时不相识,几回掩卷哭曹侯。"(《延芬诗稿》)"情人"指"有感情的人","曹侯"指曹雪芹,"文笔"指文章遣词造句的风格和技巧。诗中赞美曹雪芹叙事写人,摹景状物,都达到出神入化的程度。在这里,我们试对《红楼梦》中的叙述和描写手法略作介绍。所谓"叙述",是介绍一件事的发生发展过程,或交代一个人的语言行动。《红楼梦》中的叙述,借鉴了古代史官叙写历史的方法,因而形成了两个特点,第一,叙事者在交代一个历史事件时,必须讲清事情的来龙去脉、     

剪不断，理还乱 ——“莎菲”形象与作者丁玲之间的纠缠辨析

丁玲和她笔下的莎菲女士,是叙事学中关于“可靠的叙事者”的一个典型案例,多年来却遭到作家和研究者的否认和漠视。从文本及相关资料的阅读入手,从创作转向、忠诚证明和作家对真实人物与文学形象处理的正相关-负相关等方面,可深入探讨并证明作家与莎菲之间的精神与经历的相似性。     

全球金融危机：新媒体的分水岭

不管是从眼下,还是从一个更长远的历史来看,2008年将坚固地横亘在所有叙事者前面,无法绕行。对于中国人来说,汶川地震、北京奥运,一悲一喜,气吞山河,一个现代化国家在这一刻突显成长的风姿,世界为之惊讶。     

他用实践叙写着新时期思政课教师的追求与风采——记武汉大学马克思主义学院佘双好教授

正一个好的思想政治理论课教师,不仅应在课堂上讲授精彩,而且还要在科研和学科建设上齐头并进,在生活上活得健康充足,他应是一个幸福完满人生的积极叙事者。佘双好如是说,如是做。这些年来,他不仅长期担任武汉大学思政课程的负责人,还兼着学院院长、学科带头人、国家哲学社会科学基金重大招标课题首席专家、中央马克思主义理论研究和建设工程专家和省委讲师团讲师等多重身份,同时还是学院篮球队队长、学院运动会全能型运动员,他还是一个和美家庭称职的儿子、丈夫     

从叙事学角度看《孽子》的英译本

台湾作家白先勇的长篇小说《孽子》一经问世便轰动整个华语文坛,随后便被译成多种外国语言,广为流传,同时也受到了文学理论批评界的热烈关注。由葛浩文翻译的《孽子》英译本是目前最广为流传的译本。本文在胡亚敏的叙事学理论的指导下,主要从叙事视角和叙述者评论两个方面对其葛译本进行初步分析,通过中英对照对其译本中的得失进行了简单评价。     

双重视角烛照下的心灵之痛与人性之悲——对S·茨威格《家庭女教师》的一种解读

文章从西方叙事学视角理论出发,对奥地利作家S.茨威格的经典短篇小说《家庭女教师》进行了文本分析,指出该文本采用了文本外的叙事者加文本内的儿童视角的双重视角叙事策略,紧接着论述了这篇作品在儿童视角叙事方面的典型性和成功之处,最后从文本的独特的叙事策略自然推及至作家隐喻其中的人文关怀。     

数字故事——打开可视化教育叙事研究之新视角

随着新一轮课程改革的实施，对教师专业化的发展提出了更新、更高的要求；同时，随着信息技术的进步，Blog的崛起，基于Blog的教育叙事研究如雨后春笋般发展。但这种形式的教育叙事主要采取的是文字叙述的方式，访问的人和叙事者本身都不能够再次真实地重现当时的画面。在这种情况下，如果将数字故事（digital storytelling）与传统的教育叙事结合起来，就能够达到“原音重现”的效果。