漫画趣味古文

[解说]一个仆人跟随主人去赶考，随身带的巾箱忽然落到地上，于是连忙喊了声：“头巾落地了。”主人回身斥责道：“落地”两个字不好听，     

唱给自己听的古文歌

很多同学都说古文默写简直要命,因为:诗文太长,不知道考哪句;生僻字太多,读都读不通;背完就忘,再背再忘……其实,古文默写,是给你送分来的啊亲!好了不多说了,我们来捡分吧。首先,作案工具:MP3一只,不求音效不求美貌,只需要一个功能:录音。实在不行的话手机也凑合。录音这种活儿,我一般是深夜作     

忙与闲

忙由心和亡组成。亡在古文中有几种解释,常指死,还指跑。《晋公子重耳之亡》中的亡指逃亡,和心合在一起解就是心死了,心跑了等。总之,不是一个美好的状态。古人解释忙这个字,说是     

我的古典情怀

偏爱古文,每次翻看,心里总会充满快乐,仿佛穿越千年,聆听先贤的声音,与其对话,这种感觉真的很奇妙。所以,每次学习古文,我都会告诉学生,这不是上课,我们正穿越时空和古人对话。学生似乎也被这种氛围感染,学习特别投入。     

智慧课堂在中职古文教学中的应用探究

古文教学一直都是中职语文教学大纲的一个重要部分。基于现在教学形式的多样,如何将智慧课堂这种现代化的教学形式与古文教学相结合,让学生通过先进的教学模式和优化的思维引导对古文的学习和掌握有进一步的提升。     

论“雅洁”古文译介中的解释性翻译——以大中华文库《左忠毅公逸事》英译为例

大中华文库收录的《左忠毅公逸事》英译文使用了很多解释性翻译。古文译介中,解释性翻译有其存在的必然性,但解释性翻译又使译文有繁琐、啰嗦之嫌,与原文的雅洁文风相冲突,不能忠实地传达出原文语言与风格上的特点。若想化解这一矛盾,译者便不能满足于解释性翻译的便利,只能视之为无计可施情况下的权宜手段,同时不懈地探求更加准确的对等译法,从而提高译文的质量。     

文化常识点亮古文教学

针对长期以来我们的古文教学重知识而轻文化的现象,提出对学生加强古代文化常识的教学指导,通过进入情境,深入文本,古今对照,迁移拓展,归纳整理等方法,切实提高学生文化素养,从全局上把握文化环境增强文化意识,继承深厚文化传统,提高古文教学质量。     

新课标背景下小古文教学的语用实践策略

新课标指出,要立足于学生的核心素养,将学生的语言运用能力放在教学训练的首要位置,增强课程实施的实践性,促进学生学习方式的变革。对于小学小古文教学（尤其是高年级）,教师应多思考如何融入“语用”的理念,让学生将语言“用”起来,提高学生学习文言文的能力。本文将从关注教材中的习题、重视诵读、启发想象、读写结合四个方面来具体阐述。     

扎语用之根，展神话之魂——以小学语文统编版教材四年级上册《精卫填海》为例

小学语文教师要培养学生的语用能力,在朗读的基础上,讲清故事情节,挖掘文本背后的资源。本文以小学语文统编版教材四年级上册《精卫填海》为例,从朗读语用、表达语用、情感语用三个维度,提出个人的思考与实践。