古文字考释四题

文章分别考释了＂存、衡、晝、宁（zhù）＂等四个古文字。     

尊重个性鼓励创新 --兼谈江苏2010年高考古文奇才的成长之路——兼谈江苏2010年高考古文奇才的成长之路

2010年江苏高考作文《绿色生活》,出了一篇连古文字专家也拍案叫绝的“奇文”!这让我班的王云飞迅速蹿红,从一名默默无闻的小城学生,瞬间成了蜚声海内外的名人。他得到了作文高分,所以成为高考最后的赢家。     

甲骨文是怎样发现的

殷墟所在地的河南安阳小屯村的农民早在清光绪二十四年以前就把刻有商代文字的甲骨,卖给古董商,但古董商却不认识。1898年,潍县古董商人范寿轩到天津向王襄、孟定生等宿儒请教,他们判断可能是古代的简策,1899年范寿轩将购回的甲骨请王襄、孟定生等鉴定,始确定为古代文物与古文字,甲骨文就这样被发现和鉴定的。当时北京大官僚王懿荣以每字二两银子的高价搜求甲骨文,甲骨文于是为世人所重视。     

遵循汉字特点 提高语文教学效率

神奇而伟大的方块字,承载着灿烂的中华文明,闪烁着民族智慧的光芒。在小学识字教学中,遵循汉字特点,创设符合儿童心理特点的"乐趣"教学形式,带领学生挖掘汉字蕴含的文化内涵,感悟汉字书写规律,欣赏汉字构形的书法美学,品味锦绣文章的炼字艺术,体会汉字背后的深刻情感,既有助于培养学生热爱祖国语言文字的情感,更对提     

许慎《说文解字》“亼部”及所从字考辨

许慎《说文》对＂亼＂的解说,历来受到学者的质疑。但由于缺乏文献用例,无从印证其音义。考之于甲文、金文字形以及＂亼＂所从之字,确证＂亼＂实为＂口＂之变形＂,口＂既可是人之口,又可为动物之口,还可作器皿之口。由于契刻的缘故,曲笔常呈直笔,故＂口＂一变为△,再变为＂厶＂,终变为＂亼＂和＂亽＂。许慎未能准确释读此字,导致对从＂亼＂之字的解说,大多出现偏差。     

浅谈初中语文教材中几个文言词语的理解

文言文教学是语文教学的重点也是难点,因为古文字离我们现在的生活久远所以造成了学生学习上的困难。在日常教学中,教师们大多引导学生通过注释来理解文意,可以说文章下面的注释是学生学习的指路明灯。但是在近期的教学中有几处课文的注释给学生的学习带来困惑。     

诗书画印文采斐然——书画家盛长荣速写

盛长荣先生真草隶篆诸体兼精,诗书画印文采斐然。经《华夏风采》理事会推荐为2012年第五期的封面人物。盛长荣在中国美院国画系进行了系统学习,以后又不断地拜师学艺,书画已自成一体。他的老师章祖安教授说,盛长荣对古汉语钻研很深,有了古文字根底来从事书法研究,就触类旁通了。刘江老师亲手教过盛长荣篆字篆法和篆刻,并夸他悟性很高,临摹汉印形神皆备。在吴山明为院长的开明画院,盛长荣是画院的"常客",他还担     

从古文字看先民的美意识与图腾崇拜

具有表意性质的汉字所包涵的文化内涵是极其丰富的.分析汉古文字,尤其是甲骨文,可以窥见汉民族先民的美意识与图腾崇拜,以及它们之间密切的关系.     

经略边疆 惺惺相惜——吴大瀓与胡传相遇在东北

提到吴大泄的名字,相当一部分人对其有印象：江苏吴县人,清代金石学家,在古文字方面有深厚的研究,多种著述都有重要的学术价值。作为学者,吴大泄已有相当之名气,后从政。     

出土古文字材料和传世材料对读例

利用出土文献和传世文献相互对照比勘,或者利用其他古文字材料来对读古籍,是古籍整理工作中的重要方法。通过两者之间的对比,既可以用出土材料考证传世材料,又可以用传世材料解读出土材料,两者互为表里。