iwrite辅助的基于句群的英语写作教学模式研究

本文基于iwrite大学英语写作教学系统,对句群在英语写作课堂教学模式中的应用效果进行了具体分析和研究,发现该教学模式的实施对学生的英语写作能力以及作者的身份认同意识的养成有促进作用。     

日语教育中句群的实义切分与信息结构

信息结构是句子实际意义的切分,它与句群有着天然联系。本文通过对日语句群的信息结构的分析,指出了日语句子的实义切分标准是信息相对于听话人是已知或未知、信息在说话人语流中出现或未出现过、信息在目前是激活状态还是未激活状态、信息的预设或断言的实际情况等四项,同时讨论了句子的实义切分在日语句群教育中的应用。     

在句群训练中提升语用能力

句群训练要遵循其基本规律,教师在具体设计和组织时,要从鉴赏到仿写、语言到结构、散读到集读、仿写到创作等多个角度展开教学探索,为学生提供丰富的训练机会,以有效提升学生的语言综合运用能力。句群训练是对学生基础读写能力的有效检验,教师为学生传授更多的读写方法和技巧,其助学效果将更为显著。     

句群语境中的存在句考察

存在句是处所词语作主语,全句表示什么地方存在、出现或消失了什么人或什么事物的句子。在对越南留学生8000字左右的语料、5本对外汉语综合教材中的176句存在句进行分析的基础上,总结出了在句群背景中,存在句所特有的几种衔接手段,希望从习得与教学相结合的角度,能为第二语言习得者提供切实可行的帮助。     

挖掘句群的结构价值 提高学生的结构化言说能力

学生的结构化言说能力低下,造成了阅读和表达时找不到中心,语序混乱现象;挖掘句群的结构价值,有助于提高学生的结构化言说能力。     

郭小川对中国现代格律诗的贡献

本文一反郭小川为自由体诗代表的陈说,肯定60年代后的郭小川,实际上应为现代格律诗的典型诗人。文章着重指出:郭小川对中国现代格律诗的杰出贡献,更多的表现在他的创作实践上:(1)他创造了以“句组”、“句群”为“节奏单位”的新格律要素和新的格律化运行机制,并体现出“参差均衡律”的新的美学原则;(2)创造出丰富多彩的“定型化”的诗歌艺术体式。而诗歌艺术体式或结构形态,则是诗人生命底蕴,通过形象思维和感情结构的形态经由语言文字的“定型”,而外射、而物化的结果。(3)郭小川的创作实践,还昭示出新格律诗的研究者和实践者,必须注意的诸多问题(文中概括为五个方面)。     

浅议整体阅读法及其运用的方法

阅读应遵循一项重要原则——整体性,所谓整体性原则包括两方面的内容,即篇章的整体性和句、段的整体性。按句群、意群进行阅读是培养整体性阅读的有效方法。     

偏正句群的范围应该缩小

传统句群研究对偏正句群语义关系类型的确定存在一定问题,假设、条件和让步类基本上不存在或者不能成为基本类型,偏正句群的范围应该缩小,此现象有语义、话语和认知等几个方面的动因。     

注重复句或句群的教学 提高议论文写作水平

在中专语文教学中，写作训练的重点应是议论文，这已经得到了教者与学生的认可。但是，学生的议论文写作的实际状况还是不能令人满意。在具体的教学中，我们发现，学生对材料的掌握不少，中心论点明确，选材比较准，文章结构层次清晰，论证方法使用也很精心，但是文章给人一看，就会让人产生论述乏力，线条过粗，整篇文章就像只有一个空壳的感觉。究其根本，是对材料不能更有效、更科学地利用，不能对材料进行多角度、多层次地分析，     

论多项超句统一体

多项超句统一体是在单项超句统一体基础上延伸而来.拙文从多项超句统一体各组成部分之间的意义联系着眼,并适当兼顾其结构特点,把多项超句统一体分为四种类型:主从型、准主从型、并列型和混合型.