《词话丛编》本《窥词管见》等五种斠正

唐圭璋先生所纂《词话丛编》,为当代治词学者案头必备之要籍。然中华书局于20世纪80年代出版此编时,唐先生年事已高,无力亲自标点。书局乃不得不另请其他学者代庖。由于标点难度较大,标点者功力有所未逮,故全编错误丛出。兹就其中清代李渔《窥词管见》、王又华《古今词论》、刘体仁《七颂堂词绎》、王士旗《花草蒙拾》、贺裳《皱水轩词筌》五种里较严重的句读和标点错误加以辩正。     

专书语法研究之新作 --读《<盐铁论>句法研究》

专书语法研究是汉语断代研究的基础工作,不容忽视.<〈盐铁论〉句法研究>是该项研究的重要成果,是对汉语断代研究、汉语史研究的重要贡献.其主要特点有三确切统计,穷尽研究;脉络条贯,发掘深入;重视句读,明辨正误.     

巧断句读五妙招

我国古书没有标点,文章都是一个字连着一个字写下来的,所以古人读书最基础和最重要的环节就是“明句读”,即断句。能够准确地停顿和断句是读懂一篇文言文的重要标志。断句题也因为兼具知识和能力考查的丰富性、多样性和灵活性等特点而倍受命题者的青睐,是近年中考文言文阅读题中的一种常见题型。     

董姓源流

董姓起源“董”字在《说文解字》里作“蕫”,从拜童声。汉代通儒杜林在《仓颉训诂》中说：“董为藕。 ”“蕫”正式变为“董”字来使用应始于东汉。据王钧《说文解字句读》里讲： 至董卓时,童谣云：‘千里草,何青青。’知之为董,自东汉始矣。从释字来看,     

两篇古文句读句意解惑

文言文可以让学生感知中国文化的博大精深，亦能培养学生的高尚情操，而对文言文有些旬读及旬意的理解，可说是仁者见仁，智者见智。笔者现就苏教版九年级（上册）语文教材第五单元中的《陈涉世家》、《岳阳楼记》三篇文章里的个别句子停顿及旬意理解，谈谈与课本注释及相应教参的不同看法。     

文言误断拾趣

句读正确与否,直接关系到判断、表达的正确与否。《续今古奇观》中有一个利用句读,妙断遗嘱的故事,读来饶有风味。有一个张员外,妻房早丧,只生一女,招来一个女婿,赖其奉养。那知女儿女婿对他只是假意奉承,张老已有所觉察。于是,他又讨了一个偏房鲁氏,生了一个男孩,取名张一飞。但过了一二年,张老却患病不起。他临死前写了一个遗嘱:“张一非我子也家财尽与我婿外人不得争占”。遗嘱一式两份。一份给鲁氏,嘱鲁氏妥为保存;另一份给女儿女婿。女儿女婿一看遗嘱大喜,原来     

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》句义辨析

苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一词的句读与释义,学界虽有争议,但有几处似乎基本已成定论,综观全词,联系背景,作心境等剖析,颇值得商榷,不可以消极悲观的情绪与观点去理解这首千古佳作。     

究竟是谁在“深追先帝遗诏”

《出师表》是义务教育九年级必读课目,从2001年至今,文中有一处标点经历了两次变化。这样的标点变动,使“深追先帝遗诏”的主语发生了明显的变化：是“陛下”刘禅在追思先帝遗诏,还是“臣”诸葛亮在追思先帝遗诏？笔者从语境分析和公文写作两个方面得出结论：应当是诸葛亮在深追先帝遗诏。     

试谈“别解”辞格的分支之一——趣顿

故意利用顿读、顿说而改变词语和句子表达意趣的修辞现象,称作"趣顿"。它属于别解辞格的一个特殊分支。"趣顿"的最显著特点是改变原有词语的内部结构,有些词性也会做相应变更。有的"趣顿",不仅利用了词语内部结构的变化,而且与其他辞格搭配,比如双关辞格兼格,从而增加了妙趣。由于电脑上百度搜索或其他搜索利用"快照"点击时,会出现一些阴差阳错的"标红"笑话,反而有利于趣顿的发现或构成。     

那些青春,那些人

葳蕤的日子里,那些青春,那些人,安静地等待着句读。月假的时候,左发给我一张图片,里边是落了一地的梧桐叶,和一张公园武的长椅,左说:"这张照片