如何让小学语文教学课堂充满生机与活力

正在小学语文教学课堂中,如何一改往日的死板和僵化,去营造充满生机和活力的课堂气氛,使学生乐学、学乐,使课堂不仅成为学生探索真理的主营地,也成为学生体验成功,获取人生乐趣的场所。为此,我浅谈教师可从以下几个方面入手进行培养和激发:一、激发参与动机——创设形式多样的问题情境课堂应为学生创建良好的情境,营造一个平等、和谐、友好、真实、愉快的学习氛围,提供畅所欲言的互动空间,学生创造灵感的火花才会自由绽放。然而,创设问题情境就     

“苦酸辣”样样尝

正酸甜苦辣之"苦"唉!谁来拯救我啊!自打看了《名侦探柯南》之后,我整宿整宿地做噩梦:那些清洁公社杀人案,图书馆贩毒电梯杀人案,密室杀人案,一幕一幕地出现在我的脑海里。害得我每晚睡觉前,仿佛都看见千千万万个"寿终正寝"的人在死盯着我看,冲着我狰狞地笑。搞得我心神不宁,就连上个卫生间都是战战兢兢,匆匆了事。这下,我可     

对书香校园建设的实践与认识

正构建书香校园,是学校建设学习型组织的重要组成部分,也是提高教育教学质量的必由之路。本人结合作者所在学校的具体实际,谈谈对书香校园建设的实践与认识。一、明确书香校园目标是建设书香校园的前提书香校园目标是通过阅读来推动学生综合素质的提升、教师能力的发展和学校教育环境的改善,实现学生、教师、学校三者的有机发展。我校从实际出发,把书香校园目标定位为三个层次:     

托托严格执行纪律(外一篇)

正经过短暂的幼儿园的幸福时光,姐弟俩正式进入了漫长的求学生涯。作为新晋小学生的家长,我和他们一样,紧张而又期盼。幸好,学校的幼小衔接非常顺利。班主任和任课老师个个和蔼可亲,低年级课程又安排得很轻松。孩子们在学校享受着比幼儿园还要自由的午休时间。每天看着他俩背着书包高高兴兴地上学,下午又开开心心地放学,我心里充满     

我的微课我成长

微课如火如荼地在我校铺开已经近两个月了,我曾有幸三次上微课。第一次微课,我还是懵懵懂懂,自己的语言还很滞涩。在评价环节,领导和老师给了我很好的建议,特别是胡校长建议我说话时候放慢速度,可以口中含着桃核来练习。大家对我的评价,让我看到自己存在的问题和努力的方向。课后,我牢记这些并且不断地修改调整。在第二次微课当中,在语言表达方面能够流畅、简明扼要、思路清晰有了很大进步,得到听课领导和老师的肯定,使我信心倍增。     

浅析英语写作中的可理解性输出

本研究旨在探讨可理解性输出在提高大学生英语写作中的作用。该研究对象为贵州大学英语专业的二年级学生,受试学生被分为控制组和受试组。研究者在实验期间对控制组的学生按照该课程规定的教学大纲和教学计划进行日常授课及布置相关练习,而对受试组的学生除了日常授课之外,在巩固操练环节则根据他们的实际水平及需要布置相应的可理解性输出。结果发现,可理解性输出能激发学习者的元语言功能,提高他们的认知效率和语用能力,是把陈述性知识储量转化为实际写作能力的重要过程。     

工科学生可雇佣性校企联合培养模式探究

本研究以工科类学生为样本,采用校企联合方式来探究其可雇佣性培养模式。利用德尔斐咨询法和聚类分析技术,分析工科类毕业生可雇佣性现状,完善可雇佣性为导向的高校就业指导体系,建立提升工科类学生可雇佣性技能的培养协同机制。     

民族院校初级日语阅读课堂教学改革探讨——以北方民族大学日语系学生为研究对象

阅读教学在大学日语教学中占据重要的位置。在入门和基础养成阶段,初级阅读阶段既要带领学生进一步熟悉日语基础知识和日文体系,又要对阅读技巧进行初步的训练,开始着手引导学生养成良好的日语阅读习惯。教学改革的目标在于使课内教学和课外阅读相结合、语言学习和能力培养相结合,并最终使学生学会自主学习和创新性思维。     

校企共同体合作育人新范式的研究与实践——以长沙学院为例

长沙学院作为地方新建本科院校,以多元化的社会需求为导向,通过"主动参与"同企业及政府深度融合,协同合作育人。以此促进校企、校地合作培养,合作就业和合作研究,构建了校企双边协同合作育人新范式并初见成效。     

特别的“作业”

正"张老师,今天的语文回家作业是什么?"才中午,小钰就来问作业了。这个小姑娘也主动关心作业了!每次被追讨作业的名单里都不会少了小钰的名字,如果不盯着她做,真不知道她什么时候才能把作业交过来。都说"字如其人",可你真无法把那些本子上团成一团毫无美感的字跟眼前这个皮肤白皙长相秀气的小女生联系在一起。"你为什么现在就问作业呀?"我收起一脸的惊讶。"因为下午扬长课我要去科学老师那里培训空模。"