重视语言教学,领悟表达方法

语是一门基础学科，语也是一种工具，学生要学习并学好其他学科知识，首先要掌握好“语”这个工具，要使用好这个工具，我们必须学好这门学科。所以在语教学中，听、说、读、写的基本功训练在教学中绝不能放松。笔在此就自己在语教学中如何抓住语言阅读，领悟表达方法这方面的体会，谈一点浅见。     

关于“文献检索与利用”课必要性的再认识

<正> 在教育部颁发的文件中已深刻阐明了高校开设文献课的必要性,一年来见到的文章都议论到这个问题,似乎已没有必要再加以讨论.但人类对客观事物的认识,都要通过感性认识到理性认识这样多次反复才能完成,何况几十年来在大学的教学内容上文献课从未列入计     

对95所院校开设《文献检索与利用》课程现状的初步调查

<正> 为了解文献课活动开展现况,我们特利用承担84年东北地区及全国部分省市地区高校《文献检索与利用》课师资培训班教学工作之便,对18个省市自治区的95所院校开设《文献检索与利用》课的现状作了调查.现将达次调查的结果汇报如下,以供我们共同为促使这门     

相信感觉还是工具？

人究竟是应该相信自己的感觉，还是应该相信各种测量工具？每次结束苏科版小学科学教材五年级下册“人体的司令部”这一单元的教学之后，总会有学生向我提出这个问题。如果你也有类似的经历，不妨用下面的方法来试一试。     

离成功永远只有一步

一支考察队随直升机进入某片沙漠之中进行考察，一场可怕的风暴突如其来，风暴过后再度集合时发现有两名科考人员在风暴中走失。无线电通讯设备无法联络到他们，显然这两人携带的通信工具都在风暴中丢失，大家想尽各种途径来搜寻他们的队友，然而目及之处尽是荒芜。为了集体的安全，考察队决定放弃——所有人员停止搜救，随直升机迅速飞出沙漠。     

浅谈语文课堂教学中的阅读教学

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。阅读是通向语文知识与语言技能的门径，掌握了这道门径，才可能进入母语的内核，了解、传承母语文化。然而在应试教育的要求下，老师们为了提高成绩，不被主管领导批评，减轻生存和工作的压力，不得不把语文阅读教学中应重视的整体阅读、情感体验、审美认识、鉴赏提高等的环节抛掉，而把一篇文章支离破碎地讲解，上纲套题，以练为主，带动学生靠近考纲考点，做全方位的备战。     

浅谈英语课外活动教学

英语教学的目的是培养学生使用英语交际工具的能力。除了平时抓好课堂教学之外，还应开展丰富多彩的课外活动以辅助课堂教学，并对其进行补充延续。本文就开展英语课外活动的目的、遵循的原则及其意义逐一进行探索分析。     

自己的问题自己解决——借助“思维工具”开展学生思想工作

在一次班主任培训中,我首次接触"德搏诺"思维训练(德搏诺博士发明的一系列针对不同群体的思维训练课程),并第一次知道了"思维工具"这个词.在以后的班主任工作中,我尝试着将这些思维工具运用到学生思想工作中,收效甚好.下面就结合真实的案例谈谈在操作过程中的一些技巧和感受.     

说明文：呼唤工具与人文的整合

长期以来，说明的价值被严重低估；阅读内容只剩下“说明对象、说明顺序、说明方法”等几条干瘪的规程；教学方法与万紫千红的学作品教学相比更是黯然失色；说明写作更是软肋，不少学生虽能写出不错的记叙和议论，却写不出像样的说明。在这个意义上，我们说：说明教学已成为语教学最薄弱的环节。