习作思维可视化的教学策略探寻——以统编教材六年级上册习作《＿＿＿让生活更美好》为例

习作是一种由感性到理性思维发展的过程。在小学习作启蒙教学中,教师可通过依托素材清单、绘制内容导图、引入例文片段、提炼结构化板书等策略,实现话题选材、内容构思、知识运用和习作策略的思维可视化,帮助学生挖掘与盘整知识背后的思维方法和路径,让学生感受习作的快乐,树立习作的信心。     

泰宁1：1万DEM的生成及应用

以福建省泰宁县为例，详细给出了在Surfer 8.0中利用地形图生成DEM数据的具体流程和实际步骤，并进一步在Erdas Image 8.7中生成了坡度坡向图和三维模拟飞行，经实践证明该方法确实能快速有效的生成大批量的DEM基础数据，且经济实用，为其它地区批量生成DEM和DEM的应用提供了借鉴。     

多媒体及可视化计算网络技术的初步探讨

本从多媒体及可视化计算对网络的要求出发，初步分析讨论了多媒体及可视化计算网络的结构有技术问题。     

数列极限的演示器设计与教学实践

极限理论是高等数学中最困难最抽象也是最基本的教学内容。如何实现极限理论的高质量深层次的可视化教学并非易事，需要不断地研究和探索。针对数列极限，本文设计出了一个具有交互性、自主性和探索性的教学演示器。     

高中物理教学中运用思维可视化导学案的实践

伴随着我国素质教育的开展,高中物理教学对物理学教学质量的要求在逐渐提高,但由于物理学知识大部分是抽象性概念,使得高中物理教学工作难度不断增加,为了更好地提高高中物理教学质量,促进学生学习物理知识,帮助学生更简单明了地了解物理知识内容,可以通过思维可视化教学模式进行教学改革。     

泰宁1∶1万DEM的生成及应用

以福建省泰宁县为例,详细给出了在Surfer 8.0中利用地形图生成DEM数据的具体流程和实际步骤,并进一步在Erdas Image 8.7中生成了坡度坡向图和三维模拟飞行.经实践证明该方法确实能快速有效的生成大批量的DEM基础数据,且经济实用,为其它地区批量生成DEM和DEM的应用提供了借鉴.     

大学物理可视化仿真实验系统设计与实现

采用数值计算方法,基于Matlab软件研究并设计了大学物理可视化仿真实验系统,实现了大学物理部分实验项目的可视化交互仿真。结果表明,该系统操作简单、实验效果清晰明了、覆盖范围广、具有人机交互功能。各个模块之间相互独立,便于扩展,对于精细要求的实验能更快捷的观察到实验现象,有利于教师的课堂辅助教学和学生的课前预习。该系统对提高教学质量、提升学生对物理学的兴趣具有很大的帮助。     

可视化通用型优化设计系统

优化设计在工程设计领域起着越来越重要的作用。工程人员缺乏对优化设计方法的深入了解,影响了优化设计和生产实际的结合。运用可视化通用型优化设计系统可以帮助工程技术人员得到优化设计的最优解,实现对具体工程问题的优化设计。     

一步跨入未来

“如果鞋里面有一台超级计算机，我就能……”这是我们很多人童年时的梦想。现在，这个梦想终于成真了。