小说《看电影的人》中宾克斯·柏林的焦虑困境探析

沃克·珀西(1916—1990)是二十世纪中后期美国南方杰出的小说家,他因其敏锐的人性洞察力、对时代脉搏的精准把握和对现代性精神危机的细致捕写享誉文坛。本文在美国心理学家罗洛·梅(1909—1994)焦虑理论的指导下,以文献分析、文本细读为主要研究方法,选取沃克·珀西首部小说《看电影的人》(The Moviegoer)(1961)中主人公宾克斯·柏林所遭遇“焦虑困境”为研究对象,解析文化语境下其焦虑的“症状”,并进一步探究其驱逐焦虑的过程,即“神经性焦虑”向“正常焦虑”的转变,前者为负面、紧缩且不具备生产力的,后者则具有正面、建设的意义,并揭示出以人类婚姻为代表的伦理之爱,其本质上的共同体与联结性特征有助于个人焦虑的纾解。     

跨媒介视域下粤剧电影《白蛇传·情》的承继与创新

粤剧《白蛇传·情》电影化的成功,不仅是因为其对粤剧电影传统的兼容再造,而且是因为在媒介化走向再媒介化的过程中,其对粤剧电影传统内容和艺术形式的大胆革新、传统艺术与现代时尚的巧妙融合。这些承继与革新不仅是《白蛇传·情》对粤剧传承的新注解,还为跨媒介视域下未来戏曲与科技融合讲好中国故事提供了新思路。然而,影片在市场上大获成功的同时,也暴露出粤剧电影对粤剧艺术本体消解的问题。     

基于“符号消费”的新主流电影生产与用户满足——以《长津湖》系列电影为例

随着消费文化的蔓延,观众在电影消费中的主体地位日益凸显。兼具主流价值观和商业逻辑的新主流电影之所以能够成为既“叫好”又“叫座”的黑马,关键在于其能够较好地把握和满足观众的消费需求。以《长津湖》系列为代表的新主流电影就通过生产“奇观视觉”“家国情怀”以及“社会区隔”等特质符号,引导且满足了观众的符号消费需求。     

新媒体环境下小学电影课程的开发与实施

新媒介时代的儿童、青少年是在影像环境中成长的,他们所接触的影像内容深刻影响了他们对世界的感知和判断。新媒体环境下的电影课程,不仅要引导学生欣赏优秀电影、提高人文素养,还要鼓励学生用心观察生活、使用影像方式来表达和创作。课程内容包括优秀电影欣赏、微视频创作和校园微电影创作,主要以拓展课的形式开展,围绕“快乐看电影、开心聊电影、趣味演电影、大胆拍电影”四大主题,根据学生认知水平分层进行实施,形成了以“电影欣赏——电影主题活动——动手拍电影”为主线的电影课程模式。     

论主旋律电影的商业化发展

主旋律电影一直以来都被认为是一种庄重而又神圣不可侵犯的存在,是以一种高高在上的姿态来“教化”、服务大众。当人们谈到主旋律电影时,就自觉认为它只有社会价值,而没有经济价值。但是近年来主旋律电影却一反常态,在传达主流价值观的内容下开始主动去“迎合”市场,在达到良好社会效益的同时又收获了良好的经济效益,在票房上面节节升高。同时良好的商业效益也带动了主流社会价值的传播。可以说,主旋律电影之所以能够获得如此快速的发展离不开商业元素的考虑和加入。     

大数据条件下国产电影影评的情感分析

国产电影中,观众的影评是影响消费者观看某部影片的主要参考。文中以两部主题相近的国产电影影评数据为基础,对影评情感趋向进行了研究。首先,利用ROSTCM6统计软件构建两部电影的共词矩阵,将两部国产电影影评数据进行评论划分,作出语义网络图;其次,利用Python软件第三方SnowNLP情感分析库对两部国产电影的影评进行情感分数打分,绘制出情感分数图和情感波动图,为两个主题相近的国产电影进行电影特色的进一步辨别提供了有力依据。     

略谈电影资源在高中语文教学中的应用

新课程改革的持续深入,使得语文教学理念和教学模式都有了许多新的变化。将电影资源应用于语文教学中,是增强语文教学生机与活力的途径,能更好地满足学生多样化的学习需求。高中语文教师要以课程标准为指导,增强自身的课程资源开发和应用能力,争取通过电影资源的应用提高语文教学的有效性。文章就电影资源在高中语文教学中的应用意义和策略进行了研究,希望能为语文教学的多样化发展提供理论参考。     

台湾助学贷款立法及启示

台湾经济发达,立法先进,助学贷款立法对大陆地区有较强的借鉴意义。台湾助学贷款立法是以部门规章的形式存在的,具有以下特点:发放范围广泛,包括高中、高职、专科、大学、研究所、进修补习学校;贷款金额可满足学生在校的全部支出;采用保证方式提供担保;申请资格具体而明细;对贷款学生利息补贴较多;困难学生可延长还款期限;主管机关承担更大的风险等。