湖上我师毛昭晰

在浙江乃至全国文博界,他是无人不知的文物保护功臣;在全国乃至国际史前史学界,他是德高望重的知名学者;而在我心目中,他更是一位可敬可亲、亦师亦友的师长良友,一位至性至纯、正直正义的诤言直士。他就是我的老师毛昭晰教授。     

三十年来大陆日俄战争研究述评

日俄战争很早便得到学界研究的重视,其成果已然很多,尤其自20世纪80年代以来,出版了大量专题论文及著作,无论广度及深度均比之前进步颇多。在取得丰硕成果的同时,三十年来大陆日俄战争的研究仍存在一些不足之处。     

古代棋风的变迁·清代（上）

有清一朝,是从1662年到1912年（译注：日本史学界对中国史的划分方法不尽相同）,此后就揭开了近代史的篇章。     

谈谈高中历史有效课堂教学的建构

<正>在新课程改革全面推广的背景下,有效教学成为了历史学界关注的焦点,对于"有效教学",教学论专家余文森教授做过很通俗的解释:"课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。"这句话其实就告诉了我们,有效的课堂教学就是教师能     

"口述史"引发的话题

口述史是近年来史学界正在兴起的,以当事人或亲历者的口述回忆为基本研究材料的一种史学类型。原来的《教学大纲》和现在的课程标准提出过调查、采访等方法,但都没有出现过这个名称或概念。然而,2005年高考(上海)试题却以此为主题,命制了一道选择题:人们通常根据文献资料研究历史,而今以口述回忆为基本史料的口述史学正悄然兴起。下列最适合用口述史方法进行研究的是     

积极探索 勇于创新——寄语《历史教学》创刊50周年

今年1月，是新中国第一份史学期刊《历史教学》创刊50周年。50年前，我国一批著名的史学专家，抱着对自己所从事事业的忠诚与热爱，用个人集资的方式，创办了这份史学界的同人刊物。中国史学会成立后，改由中国史学会天津分会主办，成为史学会的会刊。1954年，《历史教学》确定了为中学历史教学服务的办刊方针，由当时的教育部在业务上给予指导，并指示人民教育出版社派专人参加编委会，以建立经常的联系。“文化大革命”开始后，《历史教学》于1966年7月被迫停刊。1978年6月，全国史学规划会议筹备会在天津召开，倡议恢复《历史教学》；10月，教育部恢复了对《历史教学》的业务指导关系；翌年1月，《历史教学》正式复刊。     

独立的精神、自由的思想、和谐的合作——我上“你怎么评价辛亥革命”

“怎么评价辛亥革命”在史学界尚无定论，为此在学习这一课题时，我和同学们一起探究，从各自的理解和思考来评价辛亥革命，从而我们又一次感受了研究性学习的无穷魅力，领略了它的无限风光，培养了我们“独立的精神、自由的思想、和谐的合作”。     

姚启圣与清朝统一台湾

康熙在统一台湾过程中有两大功臣，一位是福建水师提督施琅，另一位是福建总督姚启圣。史学界对施琅研究较多，对姚启圣却关注不够。与这一局面相反，日前播出的电视连续剧《康熙王朝》(以下简称《康》剧)，则赋予姚启圣以重头戏，以艺术形象塑造了这一历史人物。当然，电视剧所追求的是引人人胜、波澜壮阔、荡气回肠，所以，往往既有史实又有虚构。而作为史学工作，理应分辨出哪些是史实，哪些是虚构。     

胡适思想批判运动及其消极影响

从历史上看，马克思主义思想家对胡适思想的批判大致经历了三个阶段。在建国初开展的胡适思想批判运动中，史学界的批判主要集中于胡适的历史观和疗法论两个方面。这场批判运动的开展有其深刻的社会历史背景。从新中国史学发展的视角来看，批判运动的消极影响十分明显。     

战时日本中国史学界的一个侧面——对《异族统治中国史》成书的考察

太平洋战争后期,由日本中国史学者宫崎市定等人起稿、东亚研究所编撰的《异族统治中国史》出版问世。日本军政当局通过东亚研究所对东方文化学院、东方文化研究所的课题委托,将日本中国史学界的青年精英集体吸纳入军国体制之中,学者们的研究获得充裕的经费支持,其成果则"以史喻今",为日本制定"国策"提供历史借鉴与依据。这种特殊的课题委托关系,依靠军、政、学界之间的人际脉络、学者师承关系形成的集团属性而确立,构建了战时日本知识精英与军国体制之间的互动模式。对于梳理并反思近代以来日本中国史学界的学术脉络而言,青年学者们的这段学术经历不应被选择性忽视。