时空穿越的意义——论史铁生《关于一部以电影作舞台背景的戏剧设想》的对话艺术

史铁生《关于一部以电影作舞台背景的戏剧设想》以时空穿越的方式产生不同形武的对话架构全文，呈现“时空体”和“对话”的艺术特色。运用这些艺术形式，史铁生对个体存在进行了深度追问和终极关怀。     

轮椅上的智者

对于很多人来说,史铁生是人生的老师,他用自己残缺的身体和高尚的灵魂启迪了很多人的智慧,使之不再仅仅忙碌于生活,而是开始思考生而为人的意义。史铁生这个名字更是活跃在学生的课本中,老师们对于这样一位文坛的思想者更有一翻别样的怀念。2010年的最后一天,那个在地坛玩耍的孩子回家了……     

史铁生小传

<正>1951年1月生于北京。1958年至1964年在北京东城区王大人胡同小学读书。后考入北京清华附中。初中二年未尽"文化大革命"开始,从此与上学无缘,在校参加"文化大革命",热情有余偏出身不足,故心存向往却终无作为,属"逍遥"的一派。逍遥之间读些书,读了"鲜花"也读了"毒草",自然称     

为精神找一个可靠的根据——“走近史铁生”主题美文阅读——病隙碎笔

史铁生,河北省涿州市人,1951年生于北京,电影编剧,著名小说家。从21岁至今,历经三十余年轮椅生涯,他成了一位睿智的作家和思想者,将写作与生命完全同构在了一起,     

史铁生的微笑

史铁生去了,他在人们心目中的形象并没有变得模糊,反而更清晰。我在书刊和网络上查找史铁生的照片．发现他的表情都是微笑的。     

史失生：站在文坛的“轮椅硬汉”

写作是为了活着——这是史铁生的人生哲学。我活着所以我写作．我写作所以我活着——这是他生命的辩证法,也是他写作的辩证法。他曾自嘲：“职业是生病．业余在写作。”     

这只摇了38年的轮椅，停了

史铁生总梦想自己是一名田径运动员,最好有“一米九以上的身材”,并且跑起百米来要超过“九秒九几”。他最爱看的电视节日是田径比赛,他甚至能说出“所有田径项目的世界纪录”。     

史铁生的《我与地坛》——对高中生进行人格教育的经典案例

高中阶段所形成和发展的许多人格特点都将对完成以后几个人生阶段的发展任务产生直接影响。青春期是人生的黄金时期,大多数国家将青春期定为10岁~20岁,中学生正处于这一时期。由于神经系统内分泌的调节,青年期的高中生在生理和心理上都发生了剧烈变化。其显著特点是:人格要从已建立初步秩序与结构的孩童期变为组织紊乱无结构的过渡期,以便重新组合,再建立起有高一级秩序与结构的成人人格。     

选修课“史铁生散文专题”教学策略

高中语文选修课强调学生的选择性和个性化,在学习方式上,重在学生的自主学习,充分发挥学生学习的主动性。教师可根据学生的学习情况和既定的教材内容,结合阶段教学目标与教学任务,构建"史铁生散文专题学习群"。