史铁生首次公开发表诗作

凝结了史铁生近两年来所思所想的二十余篇随笔,由人民文学出版社结集成《扶轮问路》于今年二月份出版。书中还收录了史铁生的十几首诗作,此前,他从未公开发表过     

走进地坛，对话史铁生——部级精品课《我与地坛(节选)》品赏

学生通过预习中的“我与地坛”写作练习,先唤醒对地坛已有的自我体验,再从自身已有的观察和感悟出发,探寻史铁生《我与地坛》中的“情景关系”。对话文本时,学生见作者所见,听作者所听,感作者所感,深入字里行间,细品散文语言,在充分思考、讨论、交流、完成学习任务的过程中,探寻文本蕴含的深意和哲思,切实体会史铁生与地坛的“和谐共生”,深切共鸣史铁生对生命本质的思考,打破与史铁生因生命体验不同而产生的隔膜,完成了一次深度对话。     

净土相伴人生悲歌长吟亲情--《我与地坛》和《项脊轩志》的比较阅读

史铁生的《我与地坛》和归有光的《项脊轩志》虽时空遥隔，却有着相似的氛围与情感。两位作者借助于对生活的独特体验，以简淡而又厚重、质朴实则丰美的语言，写尽了沉郁如歌、醇厚似酒的人生况味：情思深沉而和谐。     

智慧人生

上帝从来不对任何人施舍"最幸福"三个字,它在所有人的欲望前面设下永恒的距离,公平地给每一个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福,那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快     

上师大研讨史铁生的价值与意义

《文学报》消息,作家史铁生于2010年12月31日逝世,在社会和文坛引起了巨大反响。他的去世为何会产生这么大的影响?史铁生与他的创作有何重要意义?他对于中国当下的文学创作有哪些启     

浅论史铁生作品的精神建构

史铁生是中国当代作家非常独特的个案。他以一种庄严的姿态,饱含真挚的情感,回顾了自身所走的艰辛之路,站在历史的高度对生活进行再思考,再认识,再发现。从史铁生对生与死的艰难选择出发,通过对目的和过程的深度思索不断追问人存在的终极意义,从而为自己找到了一条救赎之路,实现了精神的提升。     

《合欢树》中的“树”与“人”

围绕《合欢树》这篇课文,有两个问题一直众说纷纭。一是文中的"树"倒底象征谁,二是如何理解"孩子"的意义。由于对以上两者缺乏清楚的认识,老师们很难把握文章结尾的深意——"但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的",这句话简直像一则难猜的谜语。其实,经过细致分析,我们会惊奇地发现:"树"与     

《秋天的怀念》教学内容分析

《秋天的怀念》是作家史铁生的作品,这是一篇怀念母亲的散文。文章篇幅短小,还不到一千字,语言质朴平易。沪教版新教材将它编在七年级第二学期第二单元中。对于《秋天的怀念》,应该确定怎样的教学内容,应该怎样进行分析,值得探究。一、传统教学内容如果这篇文本的教学目标只是设定在"通     

幸福没有榜样

角度三:没有榜样的生活是一种幸福俗话说:"幸福的家庭都是一样的,不幸的家庭各有各的不幸。"每当人们在自己心中具有一个幸福期望值,并将其与别人进行攀比时,就会徒生万般烦恼,甚至陷入痛苦的深渊。其实,幸福只是一种感觉。