立足合作学习,提高高中英语写作实效性

写作是一门综合性的技巧,是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。为了切实提高高中英语写作教学效果,我尝试引领学科教师改变传统单一的写作作业形式,实施合作学习策略,立足小组合作学习,采用短期作业和长期作业相结合的方式,以促进全体学生的共同发展。     

地方高师院校软件工程专业人才培养模式研究与实践

本文针对当今软件人才需求状况及软件工程专业特点,提出了适合地方高师院校软件工程专业的"校内学习+短期实践+集中实训"的校企合作人才培养模式,并就该人才培养模式的实施过程、取得的成果及意义进行了研究。     

利用小组互助合作学习 提高学习思想品德效率

思想品德教学中,思想品德教师应该合理设置思想品德学习内容,注重小组合作学习的有效性,培养学生形成正确的思想道德认识;教师应该真正融入学生的群体,认真钻研学习学生的心理,培养学生的集体荣誉感,培养学生健康成长。     

信息技术环境下的“合作学习法”探究

本文首先分析了合作学习的概念及其所涉及的几个层次的内容,其次介绍了在信息技术环境下的合作学习过程及教学效率,再次分析了信息技术环境下的合作学习的特点,以及其在提高教学质量方面的作用,最后分析了信息技术环境下的合作学习应注意的事项,以便更好地为教学服务。     

服务外包：广西外贸高职+小微企业合作模式探索

当前，外包人才培养上多注重高层次外包人才培养，应用型人才培养大多仅限于“软件”等理工科常见“外包”人才培养。在外贸“微经济”高速发展时代，广西的小微企业可以通过“外包”方式将自己不擅长的部分外贸操作环节工作分包给外贸高职学校学生完成，降低企业的交易成本，而外贸高职院校也可通过与企业的合作解决实践教学的难题，获得自身发展。     

合作学习在中学地理教学中的尝试

本文首先介绍合作学习的概念，其次结合实例探讨小组合作学习的方法，以及分析地理教师在小组合作中的作用，最后总结出教师要适时使用激励机制。     

“问”得有效，“思”才有深度

一、教师课堂提问存在的问题学。 1．提问过于简单。 案例1：《海底世界》的教学。     

北师大基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训活动顺利召开

2014年3月27日，北京师范大学奥林匹克花同实验小学顺利召开了“北京师范大学基础教育合作办学平台小学科学学科教研组长培训”活动。     

引入合作教学模式,实现课堂高效教学——探究合作教学模式在初中语文教学中的有效运用

探究合作教学模式在初中语文教学中的有效运用,旨在推动初中语文的可持续发展。     

初中物理教学中如何提高“小组合作学习”的有效性

新一轮课程改革要求改进学生的学习方式,改变课程实施过于注重知识传授、死记硬背、机械训练的现状,倡导自主合作、乐于探究的以学生为主体的学习方式。为了实现这一目标,广大教师积极探索,不断实践,在落实学生主体地位上取得一定的成绩。然而,目前课堂教学中暴露出一个突出的问题:小组合作学习流于形式,为合作而合作,学生根本没有投入到学习中,明显让人感到是在走过场,白白浪费课堂有效时间,效率低下。针对这一现象,本文就初中物理小组合作教学的有效性进行分析。