基于“学为中心”的概念教学优化策略

<正>数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式,是进行数学思维的基本单位.众所周知,学生获得概念的方式有两种:一种是由学生从大量同类事物的不同例证中独立发现其共同的关键属性,叫做概念形成;一种是用定义的方式向学生直接揭示,学生利用已有认知结构中的有关知识来理解新概念,叫做概念同化.无论是哪一种概念获得方式,对学生而言,概念都是抽象的,要让学生顺利获得概念、理解概念、应用概念,就需要教师以"学为     

认知同化在初中化学教学中的实践

在新课程改革的背景下,初中化学逐渐转向了新的教学模式.初中阶段是学习化学的基础,同时也是该阶段学习的难点.教师在课堂上的地位已经不仅仅是教授教材中的知识点,而是在认知同化理论的帮助下来分析学习者开展学习过程中的潜在规律,根据学习者的需求来挑选合适的课堂传授方式.因此,可以看出教师需要重视认知同化在初中化学教学中的重要性.     

浅谈数学概念教学——兼评一堂市级观摩课

数学是思维的体操,概念是思维的细胞,李邦河院士指出:"数学根本上是玩概念的,不是玩技巧.技巧不足道也!"当前许多教师不重视概念教学,"一个定义,三项注意"式的讲授方式大行其道,有些教师甚至不知如何进行概念教学.基于此,本文主要结合我市一堂数学观摩课的研讨活动谈谈笔者对数学概念教学的一点粗浅认识.     

旅游业对当地少数民族民俗文化的影响

少数民族民俗文化是当地民族世代传承,共同拥有的生活习惯,是民族个性的象征性文化符号。近年来旅游业的快节奏发展,对一些少数民族地区的民俗造成了一定程度的负面影响,更有甚者出现民俗同化、异化的现象。因此应加强少数民族对本民族民俗文化的认同感和文化自觉意识,同时在旅游业开发过程中应加强宏观调控机制,最大限度的降低少数民族民俗文化的同化和消亡的局面;借助旅游业的发展契机开展少数民族民俗文化的保护与传承和创新意识。     

关于“组合同化”的几点思考——与张博先生商榷

本文对《组合同化 :词义衍生的一种途径》一文中引用的若干例证提出商榷。在此基础上 ,初步探讨了组合同化的范围 ,组合同化与词义引申、聚合同化的关系等理论问题。     

在“同化”和“顺应”中建构数学知识体系

皮亚杰的认知发展阶段理论认为:当学生将一个新事物纳入到已有的认知图式之中时,"同化"就发生了;当学生无法将新信息同化到已有的图式中时,学生就会创建一个新的图式来组织这些信息,"顺应"就发生了.本文以无锡市"十一五"重点课题《新课程理念下高中数学学习评价研究》的中期汇报课《等比数列的概念及其通项公式》一课为依托,展示数学课堂中有效达成"同化"与"顺应"的一些尝试.     

先行组织者策略在高中生物教学中的应用

先行组织者通常分为上位组织者、下位组织者、并列组织者三类,将其中的并列组织者再细分为相似并列组织者、相反并列组织者、相关并列组织者三类.结合高中生物教学,通过实例阐述了各类先行组织者在教学中的应用.     

中国56个民族简介

羌族现主要聚居在四川西部茂汶,其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。羌族自称尔玛,意为本地人。早在三千年前,殷代甲骨文中就有关于羌人的记载。唐时,一部分羌人同化于藏族,另一部分同化于汉族。今天的羌族是古代羌族人中保留下来的一支。     

对农村学生素质雷同化问题的探讨

一、农村学生素质雷同化的内涵 　　农村学生素质的雷同化内涵是从城乡学生的心理、认知、情感、意志、智力、能力等素质形成的发展的主客观条件差异来综合考察的。本文分析农村学生素质的雷同化主要是这样三个角度 :(1)农村学生素质形成和发展的客观条件是单一性的和落后的 ,学生的素质形成发展的客观条件主要来自于学校、教师、教科书的教育和影响 ,这就造成农村学生个体素质的单一性和群体素质的雷同化 ,由此造成农村学生思维方式的直线性、简单化和趋同化 ;城市学生素质形成发展的客观条件则是丰富多样的、先进的 ,由此造成学生思维的发…     

强化文艺理论研究中的独立自主的意识——浅议“全球化”语境下文艺学的应对策略

“全球化”不仅是一个政治、经济的问题，同时也是一个文化的问题，它虽然有为我们的经济发展带来机遇的有利方面，但在文化方面也同时使我们面临着被“西化”、“分化”和“同化”的危险。在当前的文艺理论研究中我们要抵御文化入侵，很重要的策略就是要加强我们研究的独立自主意识，确立我们自己的观念和视界，自己的文论话语。只有这样，才能与西方文论开展真正平等和对等的文化交流，而真正起到文化互动的作用。