在高中化学教学中如何运用认知结构同化论

高中学生经过一段时间的化学学习后,已具有同化高中化学新知识的认知结构.并且,从初三化学知识到高一化学必修知识之间、化学必修知识与选修知识之间部存在着密切的逻辑意义.教师可利用这两个有利因素,有效地激发学生同化新知识的内驱力,指导学生运用上位学习、下位学习、并列结合学习的方法主动学习高中化学知识.     

落伍的“90后”

"90后"关键词:死党落伍跟风复制品同化我是个出生于1991年的有些自以为是的小孩,拥有摩羯座与O型血融合的怪异性格。喜欢低调的、波澜不惊的语气,平淡却寓意深刻的文字,不会用华丽的词藻,不喜欢徒有其表的东西。目前正处于叛逆青春期的尾巴上,所以偶尔也会嚣张,偶尔也会煽情。固执地认为世界的诞生是上帝开的一个玩笑。     

论反事实思维和情绪的关系

反事实思维是个体对过去事件加以心理否定并构建出一种假设可能的思维活动。目前关于反事实思维的研究已经逐渐引起心理学界的广泛关注。不同的反事实思维定向中,个体所采取的关注点不同,随之带来的情绪也是不同的。     

都昌方音中娘母字的来源及其分布规律

都昌方音中存在着大量的娘母字，这些字分布较有规律，多数是三等字，少数是四等泥母字，只和齐齿呼、撮口呼（-i-、-y-介音）相拼，这些娘母字有三个来源：①泥母字在／－i(y)／前颚化的结果；②疑母字在高元音／－i(y)／前同化的结果；③娘日二母同从泥母分化出来、混同的结果。认清这些规律，有助于娘母方言区人读准相应的普通话读音。     

"开关"问题的数值方法及在资料变分同化中的应用

提出了“开关”问题的一类微分方程模型，方程在临界值处是不连续的，用经典的数值方法求解此类问题时会出现很大的数值误差，数值精度降到了一阶，详细研究了这类问题，提出用Hermite插值方法确定开关时刻，分段求解连续的微分方程的间断装配方法，使原有的数值方法恢复其数值精度，将此方法应用到资料变分同化中，获得了高精度的数值解。     

青岛市家长学校办学模式的研究

一、家长学校办学模式的理论界定 家长学校是对学生家长进行家庭教育指导的组织形式。它应该具有以下功能：第一，整合功能，即整合学校、家庭、社会和各种教育因素，特别是家庭内部的教育因素，指向同一目标，从而确保教育影响的一致性、连贯性，实现最佳教育效果；第二，同化功能，使单纯的亲子爱与教育爱同化，促进学生身心的和谐发展；第三，调控功能，     

影响学生数学概念学习的因素分析

运用教育学与心理学知识，从中职教育教学实际出发，就中职生在数学概念学习过程中各种心理障碍的表现特征及其形成原因进行分析研究，并用认知理论的观点谈谈学生学习数学概念的过程．     

省力原则与英语语音

英语语音和省力原则密切相关。通过对和省力原则相关的一些语音现象,如省音、缩约、不完全爆破、弱读、连读和同化等进行探讨,以帮助英语学习者把英语说得更轻松,更流利,更自然。     

大学英语中学生的跨文化交际意识与文化教学

第二语言习得离开了其文化的学习是不深入的,对其文化知之甚少时常会阻碍交际的顺利进行.随着中外交际日益频繁,我们的大学英语学生作为非英语专业的学生较之以前有了更强的了解西方文化、成功交际的愿望.针对大学英语学生英语学习的现状,提出了一系列大学英语教师在教学过程中的文化导入方法,以尽量满足学生在这方面的需求从而达到有效的跨文化交际.     

从同化理论看英语教学中汉语的科学利用

我国中学生在开始学英语时,其认知结构中就已经存在较为牢固的汉语知识,并形成较强的汉语思维定势。所以我们的英语教学不应该摒弃汉语或“适当利用汉语”,而是要科学地利用学生认知结构中业已存在的汉语知识和汉语思维,从代表学习、概念学习和命题学习等方面,对学生的英语学习予以积极的同化,提高英语教学的效果。