同类题材报道要“趋异避同”

台风年年来,报道年年搞。如果报道手法不作创新,抗台报道内容类同,风格相似,那么,读者乃至采编人员都会产生严重的阅读和报道“疲劳”,继而影响了报道的可读性和影响力。笔者试图结合参与温州日报去年连续五次抗台报道的经历,就如何创新策划抗台报道谈一点体会,兼     

同类书区分探析

同类书区分是文献资源建设的重要组成部分,书次号+辅助区分号是目前同类书区分的主要方式。通过剖析同类书区分的理论基础,分析了以书次号和辅助区分号集中实现同类书区分的缺点和局限性,指出应限制辅助区分号的滥用,利用多种技术和途径解决文献实体关系描述问题,推进基于FRBR理念的下一代书目格式和OPAC的发展。     

董仲舒神学化自然观的逻辑进程

儒学到了西汉时期发生了重要的转折,其显著的标志就是董仲舒把当时社会上普遍流行的“自然主义”思想与儒家“人本主义”精神结合起来,形成了独特的“天人合一”“天人感应”的神学化自然观。这种自然观的形成有其深刻的时代性,也有某种逻辑上的必然性。它根源于人们对自然界“同类相动”的普遍认识,经董仲舒“天人同类”的证明,必然形成“天人感应”的认识。     

同类阅读,促英语综合能力的提高——以人教版(Go for it!)8A Unit 1为例

英语阅读理解在初中学习中占举足轻重的作用,通过组织学生同类阅读能巩固单元的知识点;增加同类课外阅读,能丰富学生阅读体验;参照同类阅读来仿写,使学生的习作能力增强,最终有效促进英语综合能力的提高。     

“划去词语”和“划出词语”——由一道试题的评价引起的思考

某单元考试时，有道题的意思是：划去不同类的词语。收上后，发现小亮同学是用横线划出了不同类的词语——“梅花、雪花、茶花、杏花”。于是，办公室里的老师发生了一次小小的争论。有的说，小亮同学的做法显然能表明他懂得“雪花”不属于花类，应该算对；有的认为，这种做法不符合题意，当然要批错。最终，小亮同学的试卷上打上了鲜红的叉叉。老师们一致认为，在统考、毕业考时，