网红社交资产如何改变商业模式

近年来网红逐步走入大众视野。与传统名人不同,网红栖身于社交网络,通过社交网络平台获得知名度,与普通用户之间形成"30度角"的关系——形容抬头就能看见的一种亲切感,而传统名人则是"90度角"的关系,需仰视才见。正是因为网红的这类属性,带来了独特的商业化价值,协助网红进行商业化的MCN机构应运而生,打造了电商、广告、直播打赏以及知识付费等多种商业化路径。本文通过"社交资产"的概念进一步衡量网红的商业价值,以此观察其在中国"消费互联网"中的作用与价值。     

试谈教育民主化与师生关系民主化

一、教育民主化自20世纪60年代以来教育民主化是世界教育改革的主流。米亚拉雷指出:"教育‘民主化’现在已成为几乎所有教育革新和教育改革的一项固有的目标。教育‘民主化’是目前全球教育系统演变的一个基本趋势。"[1]教育民主化已成为许多国家主要的教育政策。     

近代中国的民主化进程分析

中国民主化发展的重要战略就是不断地寻求合理的民主化路径、民主化策略和民主化过程。近代中国民主化的建设和探索对于中国民族化进程的推进具有非常重要的意义。但是,由于中国近代民主化的产生具有特殊的历史背景,这也使得近代中国的民主化进程具有一定的曲折性。基于此,本文主要对近代中国的民主化进程及其思考进行了分析和探讨。     

提高学生信息素养之我见

随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可缺少的组成部分,信息社会所需的人才必须具有良好的信息意识和信息能力。新课改强调信息技术这门课所要达到的目的就是要提高学生的信息素养。本文围绕新课标,从＂教师的教育教学观念应从精英教育向大众教育转化＂、＂教师应不断地提高自己的自身素养适应课改的实施＂和＂面向每一个学生在教学活动中注重民主化、个性化教育＂三个方面谈了提高学生信息素养的几点认识及教学过程应注意的问题和解决方法。     

基于公民科学实践的科学民主化理论研究

公民科学为分析STS进路和科学哲学进路的科学民主化理论的基本共识和主要分歧创造了可能。“基本共识”体现为反对科学自治和将民主化限定在科学的决策维度。公民科学实践表明：反对科学自治的民主化理论与公民科学的民主实践存在“错位”;公民科学实践突破了科学的决策维度,延伸到了科学的实施维度,但实践的都不彻底。“主要分歧”体现在科学民主化的理由和限度方面。在“理由”方面,STS进路基于社会学方法和科学建构论;科学哲学进路基于哲学方法和温和实在论。在“限度”方面,贾撒诺夫为主的STS 进路主张科学的三个阶段彻底民主化,科林斯为代表的STS进路和基切尔为代表的科学哲学进路主张保留一定的科学自治。公民科学实践表明：两条进路都不能为公民科学的民主实践提供充分理由;科学民主化实践灵活而多样,未遵循理论给定的“限度”。总之,科学民主化理论不够完备,公民科学的民主实践不够彻底,二者形成了张力关系。张力关系形成的根源之一是科学民主化理论与公民科学的基本特征,另一根源是科学民主化理论定位的局限和科学民主化实践程度的有限。可通过加强科学民主化理论研究对实践的关注与思考和兼顾科学的决策维度和实施维度来缓解这种张力。     

大学生参与学校管理的理论分析

随着政治、经济、社会、科技和教育等方面形势的发展变化,大学生参与学校管理的问题越来越突出。我们必须正确认识和处理相关问题,充分发挥其积极作用,减少其负面影响,使高等教育事业沿着正确的轨道健康发展。     

亨利·科谢:法国火枪手

虽然如今名声不显,但在上个世纪二十年代,作为法国“四个火枪手”之一的亨利·科谢却是家喻户晓的网坛巨星。有国外球迷在网球论坛里发帖感慨:我了解得越多,就越相信亨利_科谢是有史以来最伟大、最被低估的球员之一。     

当前日本中小学德育及其启示

一、战后日本中小学德育发展的简要回顾 日本是一个非常重视德育的国家。二战后,日本中小学德育经历了逐渐完善、丰富的过程。战后初期,日本根据美国占领军对日方针的基本精神和广大国民关于实行教育民主化的要求,废除了战前以军国主义为中心的教育体制。1947年,日本颁布了新的教学大纲,以青少年的现实社会问题为中心,增设社会科,承担了战后初期对中小学生进行道德教育的任务。1958年,日本设置了专门的道德课,确立了德育课在中小学教育体系中作为独立课程的地位。1977年,日本颁发了《中（小）学德育课教学大纲》,确立了德育的目标和中小学道德课的三方面共28个条目的教学内容,标志着德育课程设置的规范化。1989年,日本修改了中小学教学大纲,将原来的“智、德、体”改为“德、智、体”,把德育放在了最重要的位置,还对德育内容进行了大幅度的调整。自此,奠定了德育在日本中小学教育中的重要地位。     

外国刑事审判民主化制度的启示

从英国、美国、日本的几种典型刑事审判制度中,能够总结刑事审判民主化的认定标准,即过程面对社会公众的开放性、制度设计的平等性和民众参与的有效性.对这些标准的认识和借鉴将对我国刑事审判民主化大有裨益.     

课堂教学改革刍议

课堂教学方法在很大程度上决定了学生创新素质和能力的发展，因此不管采用何种教学方法，都必须注重启发引导、注重民主性和开放式教学。